试议幼师幼师生教育技术课程多元评价系统研究

论文导读：与知识内容紧紧的联系在一起，构建教育技术课程的多元化评价体系。三、结语时代变化的步伐不断加快，教育改革的步伐紧随其后，幼师教师务必要不断更新自身的知识体系，根据幼师生的需求以及学校的实际情况，充分开展教育技术课程，构建教育技术课程多元评价体系。【参考文献】黄海萍.幼师教育12下一页
【摘 要】随着幼师生教育技术课程内容越来越广泛，教学内容不断更新，多元评价体系建立的重要性日益凸显。本文主要围绕幼师生教育技术课程现状，如何构建幼师生教育技术课程多元评价体系两个方面的内容展开论述。
【关键词】幼师生；教育技术课程；多元评价体系
幼儿园一线教师的培养基地主要集中在师范院校，学校在培养幼师的过程中，注重培养幼师生在理论基础上，有一定实践操作能力，要在唱歌、跳舞、画画、写作、朗诵方面具备基本的能力。因此，幼师生在学习过程中应该要注意自身技术能力的培养以及学习，不断培养和学习教育技术课程，学校要注重建立教育技术课程多元评价体系。幼师生教育技术课程的开展是一项庞大复杂的系统工程，涉猎的内容很广，目前我国师范类院校在培养幼师生的教育技术能力上，主要采取的教学手段是以教育技术公开课为主，取得了一定的进展和成果，但是还没有形成完整的多元评价体系。

一、幼师生教育技术课程开展现状

(一)幼师生计算机基础较弱，学习兴趣不高

幼师生的年纪一般在十五到十八岁之间，这个年龄段的学生正处在青春期，还没有形成正确的人生观价值观，人生目标还没有确定。对计算机的使用仅限于娱乐。在是计算机理论或者是计算机操作，学习能力掌握的不够扎实。有些学生因为家中经济的条件的限制，可能在上幼师学校之前，并没有接触过电脑，计算机基础薄弱以及学习兴趣不够，都给幼师生开展教育技术课程带来很大的阻力。

(二)过于重视实际操作，忽略理论知识的基础作用

目前，幼师生的教育技术课程主要是在学校机房完成的，但是课堂上并没有相应的实验设备供学生操作，学生缺乏实际动手能力。此外，幼师生对于教学内容的设计，课程的整合等理论知识的补充兴趣寡然，因为幼师生的在知识储备方面有一定的限制性，没有深入学习学前教育理论知识，对于教育技术课程缺乏一定的理解能力。

二、如何构建幼师生教育技术课程多元评价体系

幼师生进入社会之后，会进入到各个幼儿园，成为幼儿园的中坚力量。所以，幼师学校在培养幼师时应该是以培养人才的目的为出发点的。教育技术课程较多的强调实用性，完善教师的职业素养，所以一定要使得学生认识到教育技术课程的重要性，构建幼师生教育技术课程多元评价体系的重要性，可以从下几个方面构建幼师生教育技术课程多元评价体系：

(一)构建理论知识与幼儿园教学实践相结合

就当前的技术水平以及教育现状，教育技术课程年轻而又充满活力，随着现代科学技术和教育理念的不断发展变化，教育技术课程包罗万象，在结合幼儿园的实际教学过程中，存在一部分内容不适合幼儿园教学的。因此，在教育技术课程设计时要将此部分内容去除，教师在教学过程中要分清主次，在讲解专业知识的同时，要与幼儿园的现实情况相结合，突出幼师教育的重点和学生将来在实际工作过程中可能面临的工作内容。

(二)多元评价体系应该结合学校的实际情况

教育技术课程的开展应该基于学校可行性的基础之上，在许多师范类院校，课程设备的选择上都面临一定的困难。因此，教师在准备教学内容是一定要与学校的实际情况相结合，利用学校能提供的设备设施进行教育技术课程的开展。任何事物听来的都不如自身亲眼所见更有说服力，在教学过程中，务必要注重学生的感官认知知识的能力。教育技术课程不仅仅是要体现理论知识，还要说明此课程具备一定的操作性，使得学生通过肢体的感觉掌握教育技术，这是提高教学效果的重要途径，也是为了更好的构建多元化评价体系。

(三)构建学生兴趣教学知识相融合的多元评价体系

在幼师生的公开课中，不难发现教师为了使得所教内容能够充分调动学生的积极性，教师便只是简单的为了增强学习内容的娱乐性，在课件中增加许多类似趣味视频或者小品之类的内容，这样的做法在增加趣味性的同时，使得学生的注意力全部集中在课件中的视频，将教学内容抛诸脑后。这样的源于：高中英语论文www.7ctime.com
教学课程就有点本末倒置了，教师应该注重这一方面，将兴趣与知识内容紧紧的联系在一起，构建教育技术课程的多元化评价体系。
三、结语
时代变化的步伐不断加快，教育改革的步伐紧随其后，幼师教师务必要不断更新自身的知识体系，根据幼师生的需求以及学校的实际情况，充分开展教育技术课程，构建教育技术课程多元评价体系。
【参考文献】
黄海萍.幼师教育论文导读：
技术课程内容选择的几点建议[J].广东科技，2009（6）
耿杏.五年制幼儿师范学校现代教育技术课程改革初探[J].中国教育技术装备，2010（11）
[3]张艳青.幼师生存在的问题分析和教育建议[J].中国科教创新导刊，2013（8）
（作者单位：徐州幼儿师范高等专科学校）
注：本文为2012年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目《基于的幼师生教育技术能力培养研究》阶段性成果。项目编号：2012SJD880095