浅析略论略论中学语文教学中情感教育

论文导读：标根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个纬度设计。”③可见，情感在语文教学中的重要性已越来越受到教育部门的重视，情感教育成为语文教学的有机组成部分。二、中学语文教学中的情感教育现状受应试教育的影响，目前一些学校的语文教学更多的重视知识传授，“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的教学方式随处
摘要：情感教育在中学语文教学中的作用越来越受到人们的重视。在中学语文教学中进行情感教育，要充分挖掘教学内容中的情感因素，加强语文教师情感素质和教育能力的培养，同时还要准确把握学生情感发展的规律和特点，只有这样情感教育才能达到促使学生素质全面发展的目标。
关键词：中学语文；教学；情感教育
情感教育是人文学科教学的主要目标之一，同时也是人文学科教学的优势所在。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本文结合自己多年从事中学语文教学的实际，谈谈在中学语文教学中进行情感教育的几点做法。

一、什么是情感教育？

情感，是人类心理活动的重要组成部分，也是一种复杂的心理现象，是人的生命、生活不可或缺的一部分。情感已广泛地融入到了人类社会生活中，并赋予了生活以特有的情趣和色彩。正如诺尔曼·丹森所说：“没有情感，日常生活将是一种毫无生气”，“一个真正意义上的人，必须是一个有情感的人。”①
那么什么是情感教育呢？“所谓情感教育，即情感领域的教育，是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应活动，促使学生情感领域发生积极变化，从而形成新的情感品质，优化教学效果，促使学生素质的全面发展。”②也就是说，情感教育是以人为根本的教育，目的在于“以情优教”，培养“情智双全，全面发展”的人，真正地贯彻素质教育的精神和实施情感教育的教学目标。这一点，在《全日制义务教育语文课程标准》中有明确的规定：“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个纬度设计。”③可见，情感在语文教学中的重要性已越来越受到教育部门的重视，情感教育成为语文教学的有机组成部分。

二、中学语文教学中的情感教育现状

受应试教育的影响，目前一些学校的语文教学更多的重视知识传授，“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的教学方式随处可见，与此相应的是学生 “苦学”和“死学”，毫无兴趣可言。显然，语文教学偏离了情感教育的目标要求，主要表现在以下几方面：

(一)缺乏正确的语文教学观，忽视了语文教学的人文性

受传统认知教育的影响，一些语文教师没有树立正确的语文教学观，只重视语文教学的工具性，追求应试教育的功利性，而忽略了语文教学的人文性。他们把认知教学放在首位，强化学生的应试能力、机械记忆能力，在很大程度上抑制了学生情感的发展，极大地割断了教育与情感的联系。“中学语文的种种问题，一言以蔽之，是人文价值，人文底蕴的流失，将充满人性之美，最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试的训练，显然这种弊端不只表现在语文课上，而是目前学校教育的通病，只是在本应最具人文性的语文课上，这种畸形尤其令人触目惊心。”④

(二)过度重视应试教育，忽略了学生健全人格的塑造

受应试教育的影响，中考高考考什么，语文就教什么；中考高考怎么考，语文就怎么教。学校的课程设置完全是围绕着考试转。在语文教学中，语文教师这种只为应考，有意无意地忽视语文与生活的联系的做法，无论是对教师的教还是学生的学，最终源于：大学生论文www.7ctime.com
带来的后果都是理论与实践相脱离，课堂与社会生活相脱离，这也就偏离了语文教学的情感教育目标，语文教学决不应该这个样。

(三)语文教师情感教育能力参差不齐，教学形式呆板

语文情感教育要求语文教师具有较高的素质，它要求教师不仅要具备扎实的专业技能，还需要有较高的教育教学理论修养。情感教育能力更是现代教师所必须具备的素质之一。然而由于我国教育发展不平衡等诸多原因，许多语文教师不重视“情感陶冶”，在较长的一段时期内，“单纯地注重教学过程中理性或逻辑的方面，导致教学组织形式单一，学生认识活动高度程序化，教学模式单一，非常不利于学生情感、意志和创作力的培养。”⑤从而忽略语言文学的精妙之处，不能充分地阐发文章所表达的情和意，不善于引导学生进行情感体验，使得原本情感最丰富的学科变得了无情趣，语文教师这种情感教育能力的欠缺直接地就影响了学生情感的培养，并最终影响了学生的正常发展。

三、中学语文教学情感教育的几点做法

情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤里。可以说，谁最大限度地开发了学生的情感资源，谁论文导读：1、深入挖掘教材中的情感因素，对学生进行情感教育。中学语文教材中的选材多数都是古今中外的名篇佳作，蕴含着丰富的情感因素。尤其是文学作品，它们更是情的凝聚，美的结晶，文质兼美。它们有的表达对祖国、故土人民的热爱之情，如朱自清的《背影》于平淡朴实中见真情，背影甚至都成了父爱的代名词；有的表现对人生的思考，
的语文情感教育就最成功。那么如何做才能更好的在语文教学中进行情感教育呢？根据多年从事中学语文教学的体会，我想可以从以下几方面着手。

(一)充分挖掘教学内容中的情感因素

1、深入挖掘教材中的情感因素，对学生进行情感教育。

中学语文教材中的选材多数都是古今中外的名篇佳作，蕴含着丰富的情感因素。尤其是文学作品，它们更是情的凝聚，美的结晶，文质兼美。它们有的表达对祖国、故土人民的热爱之情，如朱自清的《背影》于平淡朴实中见真情，背影甚至都成了父爱的代名词；有的表现对人生的思考，如《敬畏生命》《白蝴蝶之恋》；而有的则表现一种对自然、对真理的执着热爱之情等等不一而足。这些文章虽然风格各异，却都蕴藏着丰富的情感资源和审美情趣，为语文情感教育的实施提供了丰富的原材料。语文教师应充分挖掘教材中的情感因素，对学生开展有效的情感教育。

2、结合课外语文学习活动，丰富情感教学资源，对学生进行情感教育。

生动活泼的课外生活是学生学习语文进行情感体验的又一重要阵地。各种知识比赛、辩论、演讲等都能收到很好的效果，采取开放式学习形式走出课堂，走向社会参加社会实践，走向大自然开展环保公益活动等也都是课堂教学组织形式的必要延伸，是对课堂语文情感教育的有益补充。例如在学习《绿色蝈蝈》时，布置学生饲养小生物，要求每天写观察日记，每周作观察报告。这种将课堂延伸到课外的学习方式，能很好地注意到学生情感的培养，更加有利于情感教育的实施，有利于学生的全面发展。研究生论文www.7ctime.com