探讨浅谈生本教育与幼儿园教学活动

论文导读：
摘要：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。教育要坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。郭思乐教授提出的生本教育理念，正是这种思想的体现，他是以生命为本的教育，是以激扬生命为宗旨而为幼儿乐学设计的教育，是充分发挥幼儿的主动性而设计的教育，是培养人的全面发展的高素质的人的教育。
关键词：生本教育；幼儿园教育；教学活动
1674-9324（2013）07-0263-02
幼儿时期是一个人主体形成的重要时期，充分发挥幼儿的主体性，需要教师具备多种素质，要把研究幼儿放在首位，积极主动地分析幼儿的兴趣、能力、经验以及个性品质。我们应不断丰富自己的知识和教育经验，灵活机动地处理教学中的问题，生本教育理念可以及时对教育教学进行反思，为幼儿主体性素质的培养提供良好的条件，从而促进幼儿主体性的发展，使幼儿真正生动活泼主动地在身心各方面得到发展。为了让幼儿充分发挥其主体作用，教师应从生本教育理念以下几方面的作用及意义考虑：

一、生本教育的理念，为教育的发展指明了方向

郭思乐先生是我国当代知名的教育专家，他提出生本教育的理念：在教育中必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，充分地让儿童依照自己的学习天性来学习，依靠幼儿内部自然发展的学习天性。生本课堂中孩子们的自信、大胆、活泼的表现让我感叹，它带给孩子的是充分发挥孩子的主观能动性，让孩子们主动学习、主动探索、主动求知，最大限度地发挥孩子的能力，让孩子大胆地积极地表现，从而提升孩子们的各种能力。
生本教育是一种崭新的教育理念，它为教育的改革提出了一项有效的思考策略，为素质教育提供了一种有效的操作体系，同时鲜明地体现了素质教育的本质含义，它使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，为幼儿的可持续发展奠定了良好的基础，为幼儿教师的教育教学提供了一种新的教育理念，为我们的教育发展指明了方向，它将带领教育走在各个领域发展的最前沿。

二、生本教育的思想，为幼儿的全面发展奠定了基础

生本教育思想建立在针对以教师为中心的教育体系的深刻反思和批判的基础上。反思我们多年的教学，就会发现我们原有的体系基本上是一种以教师为本的体系，也就是一切服务于教师的教而设计的教育体系。郭思乐教授称这种教育为“师本教育”。教师的教与幼儿的学之间是一种机械的、单向式的传输形态，整个教育是为了教师的教，更确切地说是为了教师的好教服务的，而不是为了幼儿的好学服务的。在这一教育体系内，教师处于主动地位，源于：论文摘要范文www.7ctime.com
幼儿处于被动地位，教师可以对幼儿发号施令，幼儿基本上是按照教师的指令来学习的，根本没有条件或机会发挥自己的主动性。
生本教育思想，把过去为教师好教而设计的教育转变为幼儿好学而设计的教育，因为整个教学的目的是幼儿的主动发展，而不是教师的教。这样就提出了与传统师本教育相区别的生本教育。在活动中，教师要根据幼儿发展的五大领域来设计，每一个活动都要顾及到幼儿各个方面的发展，而幼儿则根据教师提供的活动主题，组成小组，自由地想象、发挥、创造。如在语言课活动中，除了发展幼儿的语言表达能力，还可以让幼儿根据活动主题进行绘画、音乐创编、角色表演等。生本教育让我们开始学会反思，要求我们教师要尽快转变教育教学观念，在活动中真正做到以幼儿为本，以幼儿的生命为本，最大限度激发幼儿学习的积极性。

三、生本教育的教学模式，为教师的教提供了帮助

生本教育就是尽可能顺应儿童学习的天性，一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，激扬幼儿的生命，还教育的本来面目。
首先以幼儿为主体。生本教育认为，在教与学这对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学活动质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲授幼儿听讲的局面，在老师的指导下，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿主动学习，主动思考，变消极为积极，变被动为主动。其次是以学习为基调，生本教育的基本过程是：活动前的学习准备；教学活动上的小组讨论；活动后的刨根问底。这其中处处突出幼儿的学习，不仅重视学习的内容，更强调学习的方法。比如论文导读：其他途径查找相关资料，和爸爸妈妈一起观察生活中有趣的问题；活动课堂上学会聆听老师、小朋友的讲话，大胆表达自己的意见，对别人的观点提出质疑以及对别人的质疑提出反驳等。再次是以小组合作为形式，生本教育非常强调幼儿的小组学习。全班分成若干小组，每小组四至六人不等，无论是活动前准备还是教学活动的学习，每个幼儿都能够
通过上网或其他途径查找相关资料，和爸爸妈妈一起观察生活中有趣的问题；活动课堂上学会聆听老师、小朋友的讲话，大胆表达自己的意见，对别人的观点提出质疑以及对别人的质疑提出反驳等。再次是以小组合作为形式，生本教育非常强调幼儿的小组学习。全班分成若干小组，每小组四至六人不等，无论是活动前准备还是教学活动的学习，每个幼儿都能够在小组内充分发挥其应有的作用。最后以探究为归旨，生本教育强调让幼儿自己主动进行学习。让每个幼儿都有话说，让每个幼儿都有收获。老师在认真倾听幼儿讨论、发言的基础上进行指导，创造条件让幼儿的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让幼儿的潜能得到最大的发挥与拓展。生本教育为教师如何教点燃了一盏明灯，为幼儿的如何学注入了新鲜活力，幼儿变为学习的主人，不在被动让老师牵着走，教师转变为生命的“牧者”，在这种体系下，教师以积极向上的心态影响和感染幼儿，以一种符合人性的态度去解决幼儿自主发展中所出现的问题。在此背景下，师生关系也从传统的从属关系转化为“教师与幼儿的互相创造与提升的关系”，转化为教师与幼儿相互学习、相互欣赏的平等关系。幼儿教师是幼儿的服务者、帮助者、保护者，唯独不是他们的代替者，作为基础教育中的学前教育，在教育的活动中，更应该充分尊重幼儿，激发和培养幼儿的学习积极性，培养良好的学习习惯，为孩子一生的成长打下良好的基础。教师也在这样的教育幼儿活中，精神面貌焕然一新，教育生涯变得美好而有意义！
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