谈谈写作高中生英语写作对策与写作能力相关性怎样

论文导读：
摘要：英语写作是高中英语教学中的一个核心技能，同时也是较为薄弱的一个环节。写作是反馈学生语言学习情况的一个有效手段，由此，英语写作探讨一直受到高度的重视。影响二语写作的因素中，写作对策对写作能力和水平的影响十分显著。本论文的探讨目的是要探究高中生在英语写作历程中采取哪种类型的写作对策对提升英语写作水平最有成效，以及写作对策与写作成绩之间的内在联系，希望能对英语写作教学有所帮助。此次探讨采取写作任务、调查问卷以及访谈相结合的方式。来自某中学高三年级的105名高中生参与了本次调查探讨。受试对象被要求随堂做一篇命题作文，用来确定他们的写作成绩；调查问卷用来调查学生英语写作对策的利用情况；访谈则作为辅助手段印证性浅析了问卷调查的数据结果。在写作任务和调查问卷中取得的数据采取SPSS17.0统计软件进行数据浅析。本论文得出的探讨结果主要有以下一些：1）高中生在英语写作历程中均有意识地采取了某种写作对策以帮助他们更好的完成写作任务，只是在利用频率上有所差别。在三种写作对策中，高中生利用最多的是认知对策，其次是元认知对策,利用最少的是社会/情感对策；而在具体对策中，审题对策的利用频率最大，而社会对策的利用频率最小。2）在三种类型的写作对策中，只有元认知对策和认知对策与写作成绩呈相关性，但相关性程度不高，而浅析结果显示社会/情感对策与写作成绩无相关性；就具体对策而言，在呈相关性的9种对策中，有7个对策与受试的写作成绩呈正相关，另外2个则呈负相关。3）高分组的学生在元认知对策的利用上与低分组有一定的差别；在写作的历程中，高分组的学生比低分组的学生更多的利用了额外练习对策、模仿范文对策、尽量用英语深思对策和考虑文章内容是否表达清楚等对策。本论文结合以上探讨发现探讨了能够推动高中生写作水平的一些教学启迪，学生和教师都应重视英语写作对策对英语写作能力提升的积极作用；注重在英语写作历程中对英语写作对策的利用和训练。关键词：写作历程论文写作对策论文写作能力论文
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摘要6-7
Contents7-9
Chapter One Introduction9-12

1.1 Background of the Research9

1.2 Significance of the Research9-12

Chapter Two Literature Review12-32
2.1 Studies on Writing and Writing Strategies12-22
2.

1.1 Factors Affecting Engpsh Writing12-15

2.

1.2 Concept of Writing Proficiency15-17

2.

1.3 Definition of Writing Strategies17-18

2.1.4 Classification of Writing Strategies18-22
2.2 Relationship between Writing Strategies and Writing Proficiency22-24

2.3 Theoretical Foundation24-29

2.3.1 Theories of Language Learning Strategies24-26
2.3.2 The Cognitive Process Theory of Writing26-27

2.3.3 Output Hypothesis27-29

2.4 Relevant Studies on Writing Strategies29-32

2.4.1 Relevant Studies abroad29-30

2.4.2 Relevant Studies in China30-32

Chapter Three Methodology32-41

3.1 Objectives32

3.2 Subjects32-33

3.3 Instruments33-39

3.1 Writing Task33-34

3.2 Questionnaire34-37

3.3.3论文导读：taAnalysisandDiscussion41-604.1DataAnalysis41-494.1.1DescriptiveAnalysisonWritingStrategiesUse41-444.1.2IllustrationofWritingStrategiesUseandWritingProficiency44-474.1.3DifferencesinWritingStrategiesUsebetweenHigh-ScoreStudentsandLow-ScoreStudents47-494.2Discussion49-6
Interview37-39

3.4 Data Collection39-41

Chapter Four Data Analysis and Discussion41-60

4.1 Data Analysis41-49

4.1.1 Descriptive Analysis on Writing Strategies Use41-44
4.1.2 Illustration of Writing Strategies Use and Writing Proficiency44-47
4.1.3 Differences in Writing Strategies Use between High-Score Students and Low-Score Students47-49

4.2 Discussion49-60

4.2.1 Range and Pattern of Writing Strategies Use49-56
4.2.2 Correlation between Writing Strategies Use and Writing Proficiency56-60
Chapter Five Conclusion60-64

5.1 Major Findings60-61

5.2 Imppcations61-63

5.3 Limitations63-64

Bibpography64-67
Appendix Ⅰ Writing Task67-68
Appendix Ⅱ The Criterion for Evaluation of the Composition68-70
Appendix Ⅲ Engpsh Writing Strategies Questionnaire70-72
Appendix Ⅳ Interview Questions72-73
Acknowledgements73