试议幼儿园讲“故事”在幼儿园教学中作用

论文导读：
故事是幼儿文学中一项不可获缺的内容，是孩子最为喜爱的文学形式。可以说没有一个孩子不喜欢看故事、听故事、讲故事。孩子爱好故事并非偶然，故事的形式与内容完整而多变，符合孩子直观的思维方式；故事的情节曲折离奇，能满足孩子的好奇心；每个故事都具有猜想的成分，能满足孩子的想象力。故事具有“指涉自我”的作用，故事尽管叙述的是多是他人发生的事情，以“拟人化”的物体最为普遍，“说者无心，听者有意”，孩子很容易通过投射、移情作用，与对象发生情感的交流，通过想象的方式，把情感投射到故事中去，“置身”于情节中，获取介于直接经验和间接知识之间的“准经验”
幼儿园的故事教学内容广泛，就如“没有牙齿的大老虎”这个生活故事，就是希望故事的讲述，让幼儿学会保护自己牙齿，知道牙齿的重要性。故事教学是幼儿园教育必不可少的组成部分，对幼儿语言能力的发展具有重要的作用。此外，故事活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言，以及生动的画面情节十分符合幼儿具体形象思维的需要。同时，儿童故事充满想象和幻想的色彩，幼儿尽可在童话世界里自由翱翔。这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展也具有不可替代的作用。
教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。
给幼儿讲故事一定要先选好故事，不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式，一般来说，3到4岁的幼儿爱听动物的故事，5岁以上的幼儿爱听童话故事；民间故事和英雄人物故事。给3到4岁幼儿的故事要简单易懂，否则幼儿就坐不住；给5到6岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事，否则孩子不会感兴趣，注意力不集中，但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。
要讲好故事，首先要选好故事，还要考虑到最近一段教育要求和需要，考虑本班幼儿接受能力和幼儿中存在的问题来选择需要的故事，如果有的故事思想内容很好，但有的词句过深或故事过长时就需要进行适当的改编，把难的词句改为幼儿能接受的语言，去掉一些不必要的情节。
为幼儿选择教学用的故事应有计划，应根据思想教育的要求，每月每周有一个计划安排，以做到有目的，有计划向幼儿进行教育，而不应毫无计划地找到什么故事就给讲什么故事。
讲故事的人，是作品的说明者，他必须了解听讲者又必须了解作品，幼儿的年龄成分和健康情况，班的组织性，准备性，有无听讲的习惯，是经常听或是偶然听，儿童是在作业或散步之后集合听等等，都是有重要意义的，讲述者越了解他的听讲者，就越能收到更好的效果。
了解听讲故事儿童的观念范围是很重要的，他们过去经验（比如他们是否见过河，海，湖，是否见过刺猬，松鼠什么的等等）能够帮助他们了解新的故事，老师应从儿童熟悉的东西出发，并且讲新的要求与旧的知识相融贯。
认真分析教材，选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点句，重点词，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。
给幼儿讲故事前，老师还要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，源于：免费论文网www.7ctime.com
发展，，结局。特别要抓住故事的。还要分析人物[角色]的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。对故事中的象声词（如风吹的声音，火车响的声音等）要尽量讲得接近形容的声音。这样在给儿童讲故事的时候，才能做到绘声绘色，维妙维肖；删去不合适的内容，增加不足的部分，改去深奥的语句，使幼儿能听懂。
在讲故事之前，老师要让幼儿安静地坐好，能否收到好的效果，就决定于讲故事的技巧。教师站着或坐的位置，要让所有的幼儿都能看到老师的脸。讲故事的目的是要把主题思论文导读：目的，因此，要求有极大的感染力才行。所以感情是讲好故事的重要关键，感情越充沛鲜明，感染力就越大。总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。上一页12
想传达给幼儿，达到教育目的，因此，要求有极大的感染力才行。所以感情是讲好故事的重要关键，感情越充沛鲜明，感染力就越大。
总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。