谈山区山区农村幼儿园教学游戏实施目前状况中国

论文导读：本来就缺乏游戏资源，所以很多游戏只会在有领导参观检查的时候才让幼儿做，造成游戏得不到正常的开展。二是游戏过于自由化，一些教师把游戏当作自由活动，把玩具撒在一边便不管，让幼儿自己随意地玩，造成游戏没有教师的参与和指导，游戏便成了一种无目的和无计划的自由活动。三是游戏过于模式化，有些教师在教学中游戏设计得过多，为
摘?要：游戏是幼儿教学的基本活动形式，幼儿园实行游戏教学是一种很好的教学措施。把游戏引入教学活动，能够极大地激发幼儿的兴趣，开发幼儿的各方面能力。文章对山区农村幼儿园的教学现状作了简单的介绍和分析，尤其是对游戏教学现状进行了研究，指出了其中存在的问题与需要改进的地方，为今后幼儿园的发展提供了方向。
关键词：农村；游戏教学；幼儿园；现状
游戏教学理论的应用有助于理解游戏教学的本质，通过把游戏和教学合理地整合在一起，指导幼儿园课程的游戏教学，让教师与幼儿共同参与课程的建构过程，使幼儿能够在游戏的过程中获得和学科以及和幼儿的身心发展相关的学习经验，以游戏活动的方式方法作为幼儿学习的主要形式，通过集体与个别游戏过程而达到在一定程度上促进幼儿身心成长的目标。目前游戏教学在各个幼儿园的应用都很广泛，而山区的幼儿教育就远远落后于城镇，游戏教学的实施情况也不容乐观，有必要对这些地区的情况深入研究。

一、山区游戏教学存在的问题分析

由于山区农村经济不发达，加上外出务工的家长也非常多，所以孩子只能让老年人帮忙带，到了上幼儿园的年龄一般就被放入园中，让老师帮着照管，而山区农村幼儿园一般都很简单，各种教学资源也很匮乏，没有相应的现代化条件来实现游戏教学，所以教学游戏实施现状普遍都比城镇的要差。另外，教师资源的缺乏也是一个很严重的问题，一般这些地方都很难招到业务素质较高的幼儿教师，就是少数有条件实施游戏教学的幼儿园也实施得不够彻底。很多教师教育观念比较陈旧，教育方法也不是很科学，这样不利于幼儿的成长与发展。实际上，我们在把游戏引到幼儿园的教育过程中时，所面临的问题并不是在操作上如何具体指导游戏，而是要在理论上充分地说明这种本质上自发的活动和教育目的之间存在促进关系，并且要让它与幼儿园的课程与教学之间相联系，在理论建构完善的基础上向实践建构转变，建立同理论相配套的实践模型，从而指导游戏的实施。不同的教师在教育观念中存在不一样的看法，导致实践中出现很多问题：一是游戏形式化，一些教师从观念上有重讲课而轻游戏的倾向，不能真正地把游戏寓于教学中，而有的教师嫌平时玩游戏麻烦，加上山区农村本来就缺乏游戏资源，所以很多游戏只会在有领导参观检查的时候才让幼儿做，造成游戏得不到正常的开展。二是游戏过于自由化，一些教师把游戏当作自由活动，把玩具撒在一边便不管，让幼儿自己随意地玩，造成游戏没有教师的参与和指导，游戏便成了一种无目的和无计划的自由活动。三是游戏过于模式化，有些教师在教学中游戏设计得过多，为使游戏更加逼真、有趣，并且有教育意义，亲自去指挥幼儿游戏，将游戏导向为自己心中的一种形式，幼儿就只能在教师的安排下消极地模仿，起不到很好的效果。

二、山区游戏教学发展的相关对策

要改变山区农村幼儿园的现状首先就要从教师的培养做起，要培养一批高素质，有服务精神，而且能吃苦的幼儿教师队伍，深入到山区农村幼儿园中，帮助幼儿实施好游戏教学。教师要有正确的游戏教学观念，把游戏当作幼儿园的主要教学手段，要重视它、研究它，要把游戏当成教学过程的重点，开展游戏时既要让幼儿获得乐趣，又要让幼儿在游戏中有所得。其次，就是要引起当地政府的重视，加大山区农村幼儿园的教学资源投入，为幼儿园配备必要的游戏设备，为幼儿园的游戏教学提供条件。最后，要充分利用山区农村的现有资源去实施游戏教学，因为每个地方都有自己的独特优势，只有利用好这些优势，才能为教学带来更多方便。例如，在山区的幼儿园中，孩子们可以更亲密地接触大自然，有更多的机会去感受大自然的力量和伟大。教师在选择游戏时要因地、因人制宜，不能按部就班，把《幼儿园教育指导纲要》规定的内容全部塞给幼儿。要针对不同年龄阶段的幼儿以及每一个幼儿各自的发展情况存在的差异来进行游戏教学。在选择游戏的类别时，要考虑集体游戏和自选游戏相互关联，相互配合，形成科学的游戏体系，这样才能使幼儿在游戏中得到提高。
总之，幼儿是祖国未来的希望，山区农村幼儿的发展状况还存在不少问题，这需要来自多方面的关注，只有努力解摘自：毕业论文免费下载www.7ctime.com
决好这些问题，才能促进游戏教学的实施，实现幼儿的健康快乐成长。
参考文献：
丁海东.学前游戏概论[M].济南：山东人民出版社，2001.
越坚.幼儿数学操作活动初探[J].教育导刊，2002（Z3）.