试谈高考提高学生高考英语写作能力教学

论文导读：单个单词。讲解单词时应启发学生由一个单词联想到其他有关联的词汇或短语，如shopping与market，teacher与inchargeofaclass，pressure与depression等。由此扩充词汇量，提高记忆效率。其次，在学生掌握足够词汇量的基础上加强句型的训练。很多学生只是注意单词的意思，只是单纯地背诵单词表，词汇量虽然越来越大，在写作中却不
高考英语作文历年来占据重要的分值，它综合考查学生的词汇、语法基础和运用所学知识传递书面信息、进行思想交流的语言运用能力。历年高考学生英语写作得分率偏低成为一大难题，而英语写作能力的提高并非一蹴而就的，它建立在词汇量积累、语法和写作技巧正确掌握的基础上。从2007年开始，我省（广东省）高考英语试题在写作考查方面改为分两部分：基础写作（15 分）和任务型写作（25 分），占有较高的分值。新课程标准也明确提出要全面培养学生的写作能力，对学生写作能力的要求越来越高，要求学生语言表达要地道，所写句子结构合理，有较强的语言运用能力。因此，重视英语写作教学，切实提高学生的英语写作能力势在必行。本文针对如何帮助学生提高英语写作能力，在高考中提高写作得分浅谈如下。

一、注重词汇积累，正确运用词汇搭配

词汇是语言的三要素之一，也是作文必不可少的基本组成要素，没有足够的词汇就不能很好地进行表达。著名语言学家里弗（River）曾说：“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”因此，掌握足够的词汇量是写出优秀作文的前提。
首先，要求学生对于教材中要求掌握的词汇一定要熟练掌握，但不能仅局限于单纯地掌握单个单词。讲解单词时应启发学生由一个单词联想到其他有关联的词汇或短语，如 shopping与market，teacher与in charge of a class，pressure与depression等。由此扩充词汇量，提高记忆效率。其次，在学生掌握足够词汇量的基础上加强句型的训练。很多学生只是注意单词的意思，只是单纯地背诵单词表，词汇量虽然越来越大，在写作中却不知如何运用，语言表述苍白无力，甚至无法组成完整的句子。所以在课堂教学中，对于新教学的词汇，要适当鼓励学生用来造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。这样不仅能够强化学生对词汇的理解和记忆，同时也可以避免学生在写作时不会组句的情况发生。再次，教学生使用高级词汇和恰当的连接词。在进行写作时，适当使用一些高级词汇和恰当运用连接词能够给文章增色，使文章更加连贯、流畅。

二、培养课外阅读习惯

不少英语教师只重视在课堂教学中分析和讲解句子成分和语法规则，而忽视了课外阅读对学生提高英语写作和整体语言运用能力的重要作用。
只有平时进行大量的语言积累，在写作时才能把积累的东西运用起来，写出优秀的作文。平时积累的语句既可以增强文章源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com
的连贯性、逻辑性和可读性，还能提供地道的表达方式，让学生在写作中“读以致用”。英语还有很多特有的表达方式，只有通过广泛的阅读才能接触、学习和掌握。此外，学生在大量的阅读中不仅可以学习到各类文章的组织结构、表达方式、写作手法等，而且对阅读的兴趣会渐渐带动起对写作的兴趣，学生就会主动地进行写作练习或自觉养成用英语写日记的习惯。但是，在课外阅读中，教师切不可对学生放任不管，应及时教会学生正确的阅读方法和技巧，对学生进行有效的指导和帮助。还要按时督促学生，检查学生的课外阅读情况，并进行评价和适当的鼓励。此外，教师还应想办法激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到快乐，借此培养学生学习英语的兴趣。学生在阅读过程中遇到困难或问题时可及时记录下来并反馈给老师。教师应及时通过耐心的讲解帮学生解决阅读中的困难和疑惑。英语学习本身就是一个长期积累的过程，课外阅读更是要循序渐进，持之以恒。培养学生良好的阅读习惯，可以为提高学生的英语写作能力打下坚实的基础。

三、加强写作训练，掌握写作技巧

想要写出一篇优秀的作文，除了平时注意知识的积累储备外，还需加强写作训练，掌握写作技巧。
我省高考英语卷写作部分分为基础写作和任务型写作。基础写作一般给出写作内容及要求，要求用5个句子表达全部内容。要想得到高分，学生不仅要合理整合信息，而且要掌握相关题材文章的常用表达结构，以及能够灵活运用各种同位语、非谓语动词、并列句、复合句等高级结构。任务型写作则是给出一篇英文短文，给出写作内容，学生要在阅读短文后以30个词左右概括文章的要点，然后以120个词左右对规定要点进行写作。想要取得好的成绩，在文章语言流畅优美的同时，文章内容一定要与所给要求相符，不能跑题或偏题。在进行写作训练论文导读：
时，初期，教师一定要进行写前指导，帮助学生明确写作目标，然后围绕目标展开写作。后期可让学生们分组讨论，明确写作目标，独自进行写作。指导学生在写作过程中注重选词、造句、组段、句与句间的连贯、布局谋篇等，在写作完成后从头到尾进行检查。教师在批阅学生作文时一定要对存在的问题进行归纳、分析，了解学生的写作水平，从而因势利导，帮助学生寻找提高写作能力的途径。
“冰冻三尺，非一日之寒”，只有通过持之以恒的词汇量积累、课外阅读及正确的写作练习，学生的写作能力才会有一个从量变到质变的提升，学生在高考英语写作中才能获得高分。
（责任编辑 周侯辰）