谈谈之乐中职英语语法教学中“生本”之乐

论文导读：
摘 要：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。其充分发挥学生的主体作用，通过自主探究、合作交流，让学生积极参与到课堂中，构成积极、欢乐、高效的课堂。本文根据中职学生特点，结合自己的教学实践，讨论如何真正以生为本，营造快乐课堂。
关键词：中职学生 生本教育 快乐课堂
“生本教育之父”郭思乐教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。” 的确，如何使课堂更为轻松，让学生快乐学习，并使其享受学习成果，成了笔者在教学中无时不在思考的问题。在英语语法的课堂教学实践中，笔者发现，课堂道具与游戏对于营造生动快乐的课堂功不可没。

一、巧用课堂道具

课堂道具是现代化教学的重要载体。教具的正确选用，不仅给课堂教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了学生的有意注意能力，使教学达到事半功倍的效果。笔者教授五个班英语语法，尽管每周教学内容大致相同，但会根据学生情况调整教学方法。其中，简单有趣的教具教法还真让课堂生动不少。
以教授感叹句为例，感叹句一直是英语语法教学的重点。初次上课时，记得感叹句这点小知识，我上了整整45分钟，而且收效甚微。当时的情形是这样的：首先我将归纳的四种句型板书在黑板上，①what+a/an+adj.+n.+主语+谓语！②what+adj.+Un.n+主语+谓语！③What+adj.+C.n（pl）+主语+谓语！④how +adj./adv.+主语+谓语！然后让学生对着句型进行操练，之后讲解这两种句型的互换。四十五分钟到了，学生似乎还没有搞明白。可想而知作业是一塌糊涂。当时的我特别郁闷，这样认真的备课，仔细的讲解为什么还是这样糟糕的情况？问题出在哪儿？一下子我就明白了老师的艰辛：能将自己懂的传授给学生真不容易。
在第二个班上这个内容时，我以为是句型太多，学生不易识记和理解，只板书了两个句型：What+n.（+主语+谓语）！How +adj.（+主语+谓语）！然后重点讲解了名词和形容词的区别，之后让学生进行句型互换。可能是句型简洁了许多，成绩拔尖的一类还是掌握的不错。在之后的几次授课中，注意了这又忽略了那，尽管每次都有收获，但似乎总有遗憾。
又要给学生讲这个内容了，总结前几个班的经验，这次我这样上：
第一步：首先呈现十分简单的句子：How exciting！ How clever！ 然后让学生依葫芦画瓢练习说：好漂亮！（How beautiful！）好高！ 好重！
第二步：再次呈现句型：What sweet music！ 同样让学生练习：好美味的食物！
第三步：让学生仔细观察这两种句型，找出异同。在学生的基础上再总结并板书句型：①what + n.！ ②how + adj.！
第四步：练习 ：好天气！今天真是个坏天气！
在这个操练过程中，学生肯定要出错。学生在翻译这两个句型时，肯定有用weather 的，也有用day的，于是暴露学生忽略的地方。教师指出矫正，并提醒：注意名词的可数性与否。
第五步：操练： 好美味！好美味的食物！
好漂亮！好漂亮的一个女孩！好漂亮的一群女孩子！
第六步：拿出漂亮的鲜花，并分给每组同学。要求学生运用句型表达。有的说：How beautiful！ 有的说：What a beautiful flower！ 此时再板书正确的两种表达。并且指出这两个句型的可互换性。
第七步：板书，强调，总结。
在各班教学中，只有这个班是最成功的。这不光是因为教学由浅入深，符合学生认知规律，还因为运用了实物教具：鲜花。这不仅集中了学生的注意力，更重要的是给学生制造了语言表达的环境——需要发出感叹。

二、妙用课堂游戏

在英语语法教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。在教授学生时，论文导读：
笔者用到如下一些课堂游戏。

1.听指令做动作

在学习祈使句时，我用这个游戏训练学生听祈使句并迅速反应的能力。先快速说出一些祈使句，如： Touch your head （eye， ear， nose…）. Put up your hands. Close your eyes. Touch your book （your pen， the desk…）.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。看大家基本熟悉规则后，我用竞赛的形式将全班分成四组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。这样将祈使句学以致用，充分调动了学生的积极性，培养了学生职称论文范文www.7ctime.com
的合作意识，同时让学生意犹未尽，增加了学习英语语法的兴趣。

2.Jessica说（Jessica says）

在另一个班教授祈使句时，学生玩了这个游戏。其玩法与前一个游戏差不多，不同的是我在发出指令前说“Jessica says”，则学生做此动作，指令前如没有“Jessica says”学生则不做此动作，如果我说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这个游戏较第一个游戏更难，也更锻炼学生，整个课堂也一下就活了起来。源于：毕业设计论文网www.7ctime.com