简论学习数字化学习环境下“同伴互助”调查及对策

论文导读：
摘要：随着信息时代与学习型社会的到来，教育信息化程度不断提升，数字化学习也越来越受人们的关注。20世纪80年代以来，建构主义进展迅速并逐渐运用到各个领域。“同伴互助学习”是迎着建构主义学习论述而生出的一种新的教学对策或学习方式。其在传统课堂教学中已得到广泛运用，有效性已得到了验证，然而在数字化学习及CSCL（计算机支持的协作学习）中，相关的探讨却较少，这一有效的教学对策还未得到较好的运用。在此基础上，促使笔者开展此方面的相关探讨，将同伴互助、虚拟学习社区等运用于数字化学习中，以期为学习者在数字化环境中的学习提供指导。针对以上不足，笔者探讨了数字化学习环境下学习者的“同伴互助”对策。探讨内容立足于学习型社会大背景，开展的主要工作包括：第一，展开数字化学习环境下“同伴互助”调查：笔者主要以数字化学习环境下“同伴互助”的必要性、可行性、近况以及影响因素等方面，通过问卷调查、访谈等形式了解学习者“同伴互助”需求。第二，提出数字化学习环境下“同伴互助”对策模型：笔者在借鉴传统课堂教学的基础上，将“同伴互助”教学对策引入数字化学习环境，并以多个角度进行了探讨。本探讨的选题来源于教育部人文社会科学规划基金项目“面向个人终身学习的数字化学习服务方式探讨”（项目编号：08JA880012），以学习者的角度出发，关注数字化学习中“人”尤其是“同伴”的作用，以推动数字化学习环境下学习活动的有效开展。关键词：数字化学习论文终身学习论文同伴互助学习论文CSCL论文
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Abstract5-6
目录6-8
第一章 绪论8-15

1.1 探讨背景及不足提出8-9

1.1 探讨背景8

1.2 不足的提出8-9

1.2 国内外探讨近况9-12

1.2.1 数字化学习探讨近况9-11

1.2.2 “同伴互助”探讨近况11-12

1.3 探讨作用12

1.4 探讨思路与策略12-13

1.4.1 探讨思路12-13

1.4.2 探讨策略13

1.5 探讨内容与论文结构13-15

1.5.1 探讨内容13-14

1.5.2 论文结构14-15

第二章 相关概念及论述概述15-18

2.1 相关概念界定15-16

2.

1.1 数字化学习15

2.

1.2 同伴互助15-16

2.

1.3 数字化学习环境下的同伴互助16

2.2 相关论述基础16-18

2.1 协作学习论述16

2.2 同伴联系论述16-17

2.3 学习共同体论述17-18

第三章 数字化学习环境下“同伴互助”调查18-27

3.1 调查目的18

3.2 调查历程18-19

3.

2.1 调查对象的选取18

3.

2.2 调查问卷的设计18-19

3.

2.3 调查的实施19

3.3 调查结果浅析19-27

3.1 数字化学习环境下“同伴互助”必要性浅析19-21

3.2 数字化学习环境下“同伴互助”可行性浅析21-22

3.3 数字化学习环境下“同伴互助”近况浅析22-23

3.4 数字化学习环境下“同伴互助”影响因素浅析23-27

第四章 数字化学习环境下“同伴互助”对策27-35

4.1 数字化学习环境下“同伴互助”对策模型27-29

4.2 同伴联系维持及推动对策29-31

4.

2.1 建立积极的相互依赖联系29-30

4.

2.2 建立具有相同目标的学习共同体30

4.

2.3 建立“一对一互助”对子，形成稳固的互助联系30-31

4.

2.4 建立多元个性化的评估方式31

4.3 “同伴互助”分组对策31-33
4.

3.1 小组互助学习32-33

4.

3.2 “一对一互助”学习33

4.4 “同伴互助”学习活动对策33-35

4.1 增强信任感对策33-34

4.2 推动信息分享对策34

4.3 交流、协作有效性对策34

4.4 推动学习者反思对策34-35

第五章 探讨结论与展望35-37

5.1 探讨成果与结论35-36

5.2 探讨不足与展望36-37

参考文献37-39
附录39-42
后记42-43
在学期间公开发表论文及著作情况43