简论高效如何营造小学英语高效课堂学年

论文导读：要性。越是年龄小的孩子，越不容易受到思维的限制。课堂上，让孩子们充分的表达思想，提出问题是调动学生注意力的一个有效手段。如果没有充分备课，有时候孩子提出的一个你意想不到的问题可能会问的你瞠目结舌，这样课堂教学可能就不能顺利的进行，不仅影响课堂效果，甚至会影响教师在学生心目中的威信。

(二)设计有意义的游戏　

在素质教育和新课程标准的大背景下，提高小学英语课堂效率十分重要。教师必须在相对课时较少的情况下，有效实施教学，向课堂四十分钟要效率，营造出小学英语的高效课堂。

一、形成有序课堂常规，营造高效课堂

课堂，作为教师传授知识的主要情境地，是学生能够接受知识最快、最多的地方。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。这样就要求我们的班级要形成良好有序的课堂常规，我们都希望课堂四十分钟陪伴我们讲课的是学生专注的眼神。要想形成良好的课堂常规绝非易事，需要我们日积月累的努力和培养。一方面，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；另一方面，我们还可以运用一些常用的教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等。但是最重要的一点，还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，激发学生学习英语的积极性，让学生变被动为主动，做学习的主人，以达到高效的课堂效果。

二、充分调动学生注意力，营造高效课堂

(一)充分备课，以不变应万变

虽然小学英语教材教学内容并不是太多，但我们绝不能忽视备课的重要性。越是年龄小的孩子，越不容易受到思维的限制。课堂上，让孩子们充分的表达思想，提出问题是调动学生注意力的一个有效手段。如果没有充分备课，有时候孩子提出的一个你意想不到的问题可能会问的你瞠目结舌，这样课堂教学可能就不能顺利的进行，不仅影响课堂效果，甚至会影响教师在学生心目中的威信。

(二)设计有意义的游戏

游戏教学对于小学生是很有效的一种教学手段，但我们在设计的时候要根据所在班级学生的情况因材施教。方法可以有多种，如Magic eyes，单词接龙，角色扮演等。教师可以抓住小学生生性好动这一年龄特点，激发他们的课堂兴趣。例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。因此，我们可以想些好的主意把单词编成有意思的小故事等来帮助孩子们愉快记忆。在我的教学中这种方法效果很好。我们还可以将单词拟人化，配上相应的动作和角色扮演等方法，效果也不错。

(三)运用现代教学媒体

“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体改变了我们传统单一的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、学位论文www.7ctime.com
视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。

(四)创设情境，引人入胜

英语是一门外语，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极的、高质量的参与学习。比如，当我讲到牛津英语2A里面的Crossing the road这一课，我创设了一个等待交通信号灯的情境，然后配上交警的动作来帮助学生们学习Red light，stop.Yellow light，wait.Green light，go.这三个句子。其实无论哪节课，我们都可以把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。

三、创造良好的师生关系，营造高效课堂

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”。作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你这个人。但是这就要求教师在平时多接触学生， 多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时的给予适当的奖励，帮助学生树立自信。同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。因此，尤其是在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能的少论文导读：生对英语课有了兴趣，才会有源源不断学习英语的动力。我们准备各种各样的游戏，准备各种各样的小比赛，就是为了激发学生学习英语的兴趣，让他们爱上英语课。最好的学习效果永远是出现在课堂上的，学生学得好不好不在于下课铃声响起拖沓的那几分钟，不在于成堆的课后作业，不在于数不尽的练习题，而在于老师和学生合作的那四十分钟。
用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢的改正。只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接的不断提高课堂效率。

四、随问题及时调整教学方法，营造高效课堂

“学起于思，思源于疑”，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。而教育，就是不断的质疑，不断的思考，不断的创新，不断的进步。教师根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断的学习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度，教学步骤是否符合学生的认知规律，教学方法使用的是否恰当，是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识，怎么样来激发学生学习的兴趣……然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。
兴趣是最好的老师，只有学生对英语课有了兴趣，才会有源源不断学习英语的动力。我们准备各种各样的游戏，准备各种各样的小比赛，就是为了激发学生学习英语的兴趣，让他们爱上英语课。最好的学习效果永远是出现在课堂上的，学生学得好不好不在于下课铃声响起拖沓的那几分钟，不在于成堆的课后作业，不在于数不尽的练习题，而在于老师和学生合作的那四十分钟。我相信通过我们教师深入研究教材教法，夯实自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新的思维创造性的设计教学活动，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，一定能营造出属于我们的小学英语高效课堂。