研讨浅谈和谐班级构建中专

论文导读：任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。在课堂上，我会把自己的角色扮演为严肃的科任老师，而课外，则会调整角色，成为学生们的朋友。当我在工作中，发现班级有不良现象而影响班风，或者从班级中得
摘 要：以育人为本的教育事业，是构建和谐社会的主体，它离不开和谐校园，更少不了和谐班级的组成。和谐的班级需要班主任的引导与构建，它应该是积极向上、团结奋进，能让学生充满归属感与幸福感的班级。身处和谐班级中的师生，有利于彼此共同学习，共同提升，有利于发挥学生自身潜能，提升个人价值。和谐班级的构建需要有和谐的师生关系、和谐的班级管理模式以及和谐的班级氛围。
关键字：和谐；班级；构建
1003-2851（2013）-01-0056-02
所谓“和谐”，在《现代汉语词典》里的解释就是：“配合得适当匀称”。班级是学生的成长家园，和谐的班级能为学生提供良好的学习环境，优化学习效率，有助于学生在求知阶段养成良好的习惯，是一种理想的班级。构建了和谐的摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
班级，才谈得上和谐校园，才能促进社会的和谐。笔者在实际工作中总结了构建和谐班级的经验，主要从构建和谐的师生关系、和谐的班级管理模式以及和谐的班级氛围三个方面探讨。

一、构建和谐的师生关系

常言道：“亲其师，信其道”。和谐的师生关系是管理好班级的一个重要条件，其产生的教育效果往往能达到事半功倍，甚至是不可估量的。在处理好师生关系方面，需要班主任对学生多些“情感注入”，避免“压制式”或“命令式”的班级管理形式，保持人情味，与学生建立“亦师亦友”的关系。身份是老师，维师道之尊严，作学生之表率和榜样；心灵上是朋友，与学生融合为一，想学生之所想，急学生之所急。以“爱心”为切入点，用“引导、鼓励”的方式与学生进行沟通、交流，用微笑的表情，期待的眼神，鼓励的话语，饱满的情绪感化学生，让学生从中获得信任感和安全感，让学生融入和谐的师生关系中。在实践中，我着重从以下三个方面为建立和谐的师生关系奠定基础。

1.善于倾听学生的想法，成为学生生活中的朋友

现代教育的一个新内容是引导学生的情感价值观，其积极地引导将在师生之间情感交流的过程中实施。班主任要做到了解学生，熟悉学生，主动地、努力地达成与学生心灵沟通，这需要班主任学会倾听。倾听有助于了解学生，只有了解了学生，才能更好地进行指导。只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
例如：可以谈话、聊天的方式聆听学生在社会实践中遇到的困惑，聆听她们对这个社会、家庭、班级的看法，并加以引导。而对一些性格比较内向的学生则可通过批阅周记的方式沟通。

2.善于向学生表达自己的感想，实现双向沟通

沟通应是双向型的，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
在课堂上，我会把自己的角色扮演为严肃的科任老师，而课外，则会调整角色，成为学生们的朋友。当我在工作中，发现班级有不良现象而影响班风，或者从班级中得到了快乐时，我会把我的感想以写信的方式，利用早读、课前几分钟或是晚修时告诉他们。
而对学生的了解，则充分利用周记或按学号轮流写的班级日记及个别谈心的方式，尽力帮助她们解决情感、友情、学习、生活等方面的烦恼。这样下来，学生会对班主任更加敬佩，对班级多一份责任心，并且能听从班主任的教导。

3.善于与学生平等相处，公平对待每一位学生

尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲，教师才能知道学生想什么，做什么。每一个学生都有一份受重视的渴望。班主任不能戴着“有色眼镜”看学生，否则便会只看到好学生，而忽视甚至嫌弃问题学生。这容易给学生造成“老师偏爱”的印象，这样的影响是很坏的，不仅挫伤了被嫌弃学生，也在其他学生心目中埋下阴影，从而影响了班主任的威信。
因此，班主任必须时刻提醒自己以博大的心公平地对待每一个人。这个公平还在于衡量学生尺度上的一致，即：既要善于抓住问题引导学生，又要把学生放在一个天平上；既要看到好学生身上的不足，促其再上一层楼，更要善于发现问题学生身上的闪光点，及时引导，给其自信，促进转化。

二、构建和谐的班级管理模式

1.优化教室的环境

教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。班论文导读：。墙报右侧开设学习园地，反映学习动态，表扬先进树立榜样，激发学生的学习热情和学习斗志……2.优化班级管理制度管理班级要有一班之规，管理才有章可循，有法可依。构建和谐班级需要有切合实际的班级文化，而班规则是其中的一个重要内容。班规是体现和谐的管理原则，也是体现学生为班级的主人，校规的细化。班规应涉及
级环境的布置既要温馨舒适又要催人进取。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园”。于是我引导学生把教室当作是自己的另一个“大家庭”，把环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。例如，在黑板的右方开辟“每日名言”栏目，按照学号顺序定期更新。正上方整齐粘贴班级所获得的奖状，以增强学生的集体荣誉感。后墙的黑板根据不同学习阶段特点与学校的要求出版黑板报，增加班级的活跃氛围。其上方配上“团结进取，积极奋斗”八字班训，时时暗示学生要团结，鼓励学生积极上进。墙报右侧开设学习园地，反映学习动态，表扬先进树立榜样，激发学生的学习热情和学习斗志……

2.优化班级管理制度

管理班级要有一班之规，管理才有章可循，有法可依。构建和谐班级需要有切合实际的班级文化，而班规则是其中的一个重要内容。班规是体现和谐的管理原则，也是体现学生为班级的主人，校规的细化。班规应涉及学校管理的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。其制定，不能由班主任一人说了算，最好先由班主任与班委干部参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后分宿舍讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来，要求每个同学在班规上签名表示自愿遵守。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。在实施中，应让学生理解校规、班规是实现自我完善、养成良好习惯的途径，最终达到自觉改造自己的管理方法，让学生成为班级的主人，有利于营造和谐的班级氛围。摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com