阐释健康发展构建和谐师生联系推动学生心理健康进展

论文导读：
摘要：和谐的师生关系能促进学生心理健康发展，有利于各项活动的正常开展。平等是构建和谐师生关系的前提，课堂氛围是构建和谐师生关系的关键，情感沟通是构建师和谐生关系的桥梁。教育工作者要转变教育观念，促进和谐师生关系的构建。
关键词：和谐师生关系；心理健康发展
1671-0568（2013）09-0016-02
师生关系是学校人际关系中最重要的一种关系，这种关系构建的情况，直接影响着教学及其它各项活动的开展。和谐的师生关系，师生就能正常交流，有助于教学及其它各项活动的开展，学生就会心情愉快地完成学习及其它各方面的任务，并且能形成健康的心理素质以及积极而高尚的品质。如果师生关系不和谐，就会造成一种心理障碍，影响各项活动的开展，因此，只有构建和谐的师生关系，才能促进学生心理健康发展，也才有利于教学活动的顺利进行及其它各项活动的开展。

一、平等是构建和谐师生关系的前提

心理学研究表明，人与人之间，只有觉得相互间的关系是平等的，没有尊卑之分，才会毫无顾忌地畅所欲言，向对方敞开心扉，说出心理话。传统的师生关系以“师道尊严”为中心，在学生心中，教师是权威，是至高无上的；在教师眼中，学生是接受知识的容器，应该处于温顺和服从的地位。这样，就严重桎梏着和谐师生关系的构建。要建立一种相互理解、相互信任、相互尊重的和谐师生关系，教师就必须树立“以人为本”的教育理念，树立正确的师生观，从“权威”的心态中，从“师道尊严”的关系模式中解放出来，公正平等地对待每一位学生，打破对不同层次学生的思维定势，做学生的朋友。只有在平等的环境中，学生才能感到尊重和信任，在教师面前，才会表露内心的真实感受。
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师生关系是一种不平等的人际关系，教师是主动者、支配者，学生则是被动者、服从者，师生之间不能在、平等的关系上进行教学及相关活动。因此，在教学及各项活动中，教师必须以学生的良师益友的身份出现，进行情感交流，心灵对话，在、平等的氛围中，让学生感到尊重和理解，在一种没有压抑，没有心理负担的心态中，带着轻松愉快的心情参与活动，获取知识。

二、课堂氛围是构建和谐师生关系的关键

教师与学生接触最多的是在课堂中，课堂氛围直接影响着教学效果。课堂氛围与师生关系的构建是相互影响，相互作用的。因此，教师在课堂中要营造良好的氛围，才能促使和谐师生关系的构建；也只有构建了和谐的师生关系，良好的课堂氛围才会形成。
1.营造和谐氛围。心理学告诉我们，人的身心处于相对自由状态时，潜能才能得到最大发挥。课堂氛围亲切友好，平等，学生思维才能处于最活跃的状态，学习才能收到最佳效果。课堂上，教师要像朋友一样对待学生，鼓励学生多问、善问，善于提出不同的见解与主张，肯定正确的地方，哪怕只有一点。对他们少一些冷漠，多一份热情；少一些责备，多一点肯定。发现他们思维的“闪光点”，最大限度地发挥他们的潜能，才能激发创新思维。
2.营造自主探究氛围。新的教育理念告诉我们：课堂是属于学生的。也就是把学习的主动权还给学生，让学生从被动学习的现象中解放出来。探究是让学生在学习中，不是局限于理解前人已发现的知识，而是在理解的基础上探讨，力求有新的发现。自主提出问题，共同探讨问题，动脑动手，展示个性思维。学生的学习兴趣就会高涨，对问题的理解也十分明白透彻，思考问题、分析问题和解决问题的能力也会得到提高。
3.营造合作互动氛围。新的教育理念强调的合作互动，比起古代“教学相长”的合作更完美，它要求教师与学生、学生与学生之间充分展开讨论，合作交流，争辩对话，大家通过区别与判断，剔除属于谬误的东西，进而有新的发现，达到真诚合作，共同提高的目的。传统的教育模式是你讲我听，你写我抄，学生的思维处于压抑状态。教师是演员，学生是观众。合作互动的教学模式，要让教师变为导演，让学生既是演员，又是观众，这样才能突出学生的主体地位。在合作互动的课堂中，教师要尊重学生，对于不同的思维及其观点给予肯定，就是要让思维的碰撞闪现出智慧的火花。

三、情感沟通是构建新型师生关系的桥梁

师生之间感情上没有隔膜，和谐融洽，就会成为诱发学生学习的内部情感动力，否则，就会得到相反的结果。情感上的沟通，教师起着主要的作用论文导读：情感体验不够深，稚嫩的心灵经不起生活中的风吹雨打。他们心理更是变化无常，十分不稳定，教师就要时刻关注他们的心理动态，细致观察，耐心诱导。发现学生心理处于不正常状态时，应晓之以理，采用“润物细无声”式的教育方式，使其潜移默化，不应是急风暴雨式的指责批评。只有用真情去关注学生的心理动态，才会有真情的回报。老师真诚
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1.教师的亲情感染。有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受教学活动中所传授的知识，而且也能使他们无意中接受教师个性的影响。教师通过亲切的感染，使学生体验到愉快、振奋的情绪，会引起他们的模仿或重复进行这一类行为。教师利用合理的表扬与批评，能唤起学生相应的情感体验，对行为起巩固、调整和矫正的作用。特别是，教师运用自己的感染力向学生提出要求，使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为他们推动自己健康成长的动力。
2.尊重学生个性。学生由于先天的遗传因素和后天生活环境、教育的不同，在个性特征上有一定差异。至于每个学生的兴趣、爱好、才能就更千差万别了。承认并尊重个性，考虑学生的个别特征，个人的兴趣特长，因材施教，逐渐培养、完善学生良好的个性品质。并通过开展丰富多彩的教学活动，让学生发展自我价值，奋发向上，增强独立性和创造性。
3.对待学生公正平等。少数教师对待学生难以公正平等，不能一视同仁。对眼中的优生百般呵护，既使有缺点，也只是轻描淡写地说说而已。对心目中的“问题”学生，却看不顺眼，总是用挑剔的眼光去审视他们。有些学生对老师的宠优贬差更是极为不满，嫉恨在心，师生感情上就会出现一道裂痕。作为教师不应分层使用眼色，对于学生的参差不齐，优良中差，应该客观公正平等地对待，才不至于伤害学生的自尊心、自信心。
4.关注学生心理动态。人的心理是发展变化的，由于学生对情感体验不够深，稚嫩的心灵经不起生活中的风吹雨打。他们心理更是变化无常，十分不稳定，教师就要时刻关注他们的心理动态，细致观察，耐心诱导。发现学生心理处于不正常状态时，应晓之以理，采用“润物细无声”式的教育方式，使其潜移默化，不应是急风暴雨式的指责批评。只有用真情去关注学生的心理动态，才会有真情的回报。老师真诚的微笑是学生心中绚丽的花朵，只有用微笑面对学生，才会得到无数微笑的回报。
构建和谐师生关系，虽然对学生心理健康发展起着至关重要的作用，但这种关系的构建是一个长期而复杂的过程，教师起着主要作用，决定着师生关系的走向。只有教师了解学生、热爱学生，才能让学生亲其师，信其道。作为教育工作者必须转变教育观念，注重道德熏陶，加强情感交流，促进和谐师生关系的构建，让青少年的心理在和谐师生关系的呵护下，朝着健康的方向发展。