研讨语文课如何在聋校语文课堂中渗透德育

论文导读：
我们的聋哑学生不同于普通的孩子，他们是非观、人生观、价值观不明确，《聋校语文课程标准》要求“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学的思想教育”。那么如何在语文课堂教学中渗透德育，加强对学生进行思想品德教育呢？下面就谈谈自己的做法和体会。

1.在传授知识中渗透德育

人们常说：“文以载道”，聋校语文教材中的字里行间蕴含着思想品德教育的因素，况且许多德育因素与学生的生活实际有着密切的联系。在教学中，我把德育因素与学生的实际有机地联系起来，使学生受到良好的行为习惯的潜移默化教育。
如《周总理的睡衣》，课文紧紧围绕睡衣加以叙述，通过讲周总理的睡衣上已有好几个补丁，七十多岁的邓奶奶还在给周总理补睡衣，说明了老一辈革命家艰苦朴素的生活作风；又通过讲年轻护士手捧睡衣，感动得眼睛湿润了，表明年轻一代对老一辈革命家艰苦朴素的作风十分敬佩，我在教学时通过引导学生通过对课文内容的理解感悟，从而学习周总理、邓奶奶艰苦朴素的精神。例如《莹莹长大了》教育学生帮爸爸、妈妈做家务事。《奶奶，您吃》教育学生从小要养成尊敬老人的习惯。
可见，教材是我们进行语文教学的凭借，有的课文的内容就是极好的德育教育题材，我们在传授知识时，必须充分联系学生实际，对学生进行思想品德的渗透，从正面给学生讲解道理，使他们从小养成良好的思想品德。

2.在明辨是非中渗透德育

聋校学生对事物的认识处于表面、简单的水平，这就需要教师的正确引导，使学生在学习中准确地受到思想品德教育。例如，在学习《谁勇敢》的课文时，课文讲述的到底是小松勇敢，还是小勇勇敢呢？马蜂窝是小松捅下来的，马蜂炸了窝，飞出来蜇人，他只顾自己抱着脑袋跑，看见明明哭了他也不管，这不是勇敢。而小勇呢？他为了保护明明，扑打马蜂时被马蜂蜇了。在危险的时候，他不顾自己，保护小朋友，是真正的勇敢，所以大家都说他勇敢。

3.在训练写话中渗透德育

学习课文时，我尽可能源于：论文摘要范文www.7ctime.com
多地给聋生提供运用语言的时间和机会，以提高他们的写作能力，同时有机渗透德育。
如学习《爱因斯坦小时候》一课，品读了课文第四自然段后，让学生以“如果我是爱因斯坦的（老师、同学），我会想——”的句式写一写。学生会觉得这样的练笔有话可说，有话可写。有的写：如果我是爱因斯坦的同学，我会想：爱因斯坦做板凳这么认真，我们瞧不起他，真不应该！有的写：如果我是爱因斯坦的同学，我会想：要是我做小板凳，我不会再去做第二个、第三个的，爱因斯坦做事情认真，我们真不该笑他……在集体交流写话后，我趁机对学生进行了相关的教育。
又如学习了《关怀》这篇课文，我引导学生仿照课文写一段话，写清事情的经过及自己的心情，最后水到渠成地对他们进行了感恩的教育。我先请大家说说谁关心你们？学生纷纷说：我们的课本和练习本是免费的，中饭是免费的，坐公交车也是免费的，国泰集团的叔叔阿姨给我们送来学习用品和体育用品，出租车公司的叔叔阿姨带我们去春游，江科大的大哥哥大姐姐带我们去参观大学，第一人民商场的妈妈带着学习用品来看望小黄及我们……小黄的开头是这样写的：周二下午第一节课，我没有想到第一人民商场的妈妈会来到我们学校，会来到我们五年级教室……妈妈这样关心我们，我感到又温暖，又幸福，心想：我一定要好好学习，取得优秀的学习成绩报答她们！最后，我对学生说：是啊，党、国家政府和社会各界这样关心你们，你们要知恩图报。

4.在知识拓展中渗透德育

例如《翠鸟》一课的最后，我有机进行了知识的拓展，并相机进行了爱护鸟类的教育。我先娓娓道来： 在我们生活的大自然中有各种各样美丽的的鸟，用它们的歌声，用它们的色彩，用它们的姿态，为大自然增添了许多生趣，你们看（让聋生浏览网站上各种各样鸟的图片），并相机提问：这时，你想说什么？学生有的说：鸟非常美丽，我喜欢鸟；有的说：我们要保护鸟类；有的说鸟类是我们的好朋友……从而让聋生懂得鸟类是我们人类的朋友，知道要保护鸟类，让鸟类和人类和谐相处，自由自在地飞翔在大自然中。
综上所述，我们在语文课堂教学中渗透德育，加强对学生进行思想品德教育，才能收到显著的教育效果。