关于作文兴趣作文指导例谈

论文导读：事物感兴趣，有意注意能力差，对已经历的事情只有模糊的印象，借助音像手段就会再现学生的记忆。会直接见其人，闻其声，观其事，临其境。对优美的旋律，和谐的音韵，声情并茂的解说，就会产生愉悦的视听效果，容易引起学生的回忆。学生观后，教师有针对性地提出要求。学生就会写出生动形象的内容具体的文章，再也不会出现无话可说的现象
从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量。它促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文教学中教师一旦激发培养起学生的写作兴趣，学生就会自觉地写，刻苦地练，从而使其写作能力主动地得到发展。
为了培养学生的写作能力，提高其写作水平，多年来笔者进行了多方面的探索，把培养学生的写作兴趣，作为提高学生写作能力的突破口，下面谈谈在作文教学中培养学生写作兴趣的几点做法：

一、活动摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com

中求乐，乐中引发写作兴趣
教师积极引导学生参加各种有意义的活动，培养学生广泛的爱好兴趣，促进学生的各科学习，使其和谐全面地发展。实践证明，一个人的知识有80%是靠观察获得，要想使学生获得更多的写作知识，提高写作水平，就要培养学生的观察力，丰富多彩的活动就是培养学生观察力和锻炼学生思维能力的根本途径，学生的写作兴趣也正是在活动中培养起来的，教学中学生的实践活动越丰富，写作的内容就越具体生动，因此在教学活动中，广泛地开展组织学生的活动课，就会引发学生的写作兴趣。

1.先玩后写

学生的活动形式是多种多样的，教学中要抓住学生的年龄、生理、心理特点。例如，在低年级可采用让学生先玩后写的方法来设计活动，引起学生的有意注意进行观察，教师要有目的、有计划地给学生安排玩的时间、地点。让学生尽情地去玩耍，享受其乐趣。例如，踢毽子、丢沙包等，活动中教师要选择时机停止活动，现场指导写作，让学生回忆玩的过程中最精彩的场面，最深刻的感受，作文自然水到渠成。

2.先演后写

安排学生自编自演一个小故事、小品、一段课本剧，创设一个生动活泼的场面，让学生仔细观察，然后把主要情节写下来。

3.先写后演

让学生回忆发生在身边的小事，指导学生把细节描写得具体生动，然后选出最优秀的作品，让学生把主要故事情节表演出来，表演中激发学生的写作兴趣。

4.先动后写

主题活动引路，分散活动激趣，这种活动要与丰富多彩的少先队活动结合起来，例如组织学生开展“春天在哪里”中队主题活动，活动前提出要求，第一，活动形式由中队安排，自由分组，二人、三人、四人均可。第二，时间自定。第三，走出学校，从不同侧面去寻找春天。第四，活动结束后召开主题中队会，由各组长进行演讲，然后再写下来，这样放手让学生去开展活动，掌握写作第一手材料，激发了学生的写作兴趣。
教师通过以上几种做法进行训练，学生很快就会写下一篇声情并茂、内容具体的文章来。写完之后让学生互相阅读，共同欣赏，这样学生的写作兴趣在玩中得到培养。

二、巧用音像，强化学生写作兴趣

兴趣的源泉是什么？苏霍姆林斯基说：“认识本身就是一种令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。”巧用音像是指在教师指导下运用电教媒体，通过声、光、形、色的有机结合，把形象的画面，生动的语言，和谐的音响，艺术化的信息，诉诸学习者的视听感官，使学习者从中获得知识的一种实验写作形式，这种写作形式直观形象，新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生学习语言的兴趣，诱发学生的写作动机。而且能化虚为实，化远为近，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，十分有利于语言训练，培养学生兴趣，提高写作能力。

1.巧用音像，化抽象为形象，激起写作兴趣

小学生的概括能力差，对直观形象的事物感兴趣，有意注意能力差，对已经历的事情只有模糊的印象，借助音像手段就会再现学生的记忆。会直接见其人，闻其声，观其事，临其境。对优美的旋律，和谐的音韵，声情并茂的解说，就会产生愉悦的视听效果，容易引起学生的回忆。学生观后，教师有针对性地提出要求。学生就会写出生动形象的内容具体的文章，再也不会出现无话可说的现象。例如写《可爱的家乡》，教师可以把反映家乡变化的录像片放给学生看，全面了解家乡的情况，激起热爱家乡的感情，然后指导学生选择一个侧面反映家乡的可爱，学生的写作兴趣盎然，比教师在课堂上讲许多遍，效果更好。

2.巧用音像，创设情境

化虚为实激发写作兴趣，音像能借助特殊的声像艺术手段，使枯燥的事物形象化、抽象事物具体化，借助音像，会使学生感到新奇。例如，指导学生写《可爱的秋天》时可播放农村丰收的果园，金灿灿的稻田的录像或投影化虚为实给学生以形象直观的感觉，论文导读：
使其产生浓厚的写作兴趣。

3.巧用音像，化静为动

教师在指导学生写人、记事、写景的作文时，学生往往只会平铺直叙，语言贫乏，或无话可说，或写出的文章千人一面，如果借助音像就会使学生思维活跃，如身临其境，写出的文章就会动静结合，有声有色，变枯燥叙述为生动描写，有利于培养学生的写作兴趣。
兴趣的培养有多种形式，无论何种方法，只要能符合学生的写作能力发展，就能达到作文训练的目的。作文的教学实践证明，培养学生的写作兴趣，是提高写作能力的关键。
〔责任编辑：庞远燕〕