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摘要：药物分析在制药工程专业中是综合性和实践性较强的专业基础课。为了牢固学生的药学理论知识，使学生更好地掌握药物分析的技能，培养学生的综合能力，教学过程中的经验总结和教学改革必不可少。本文通过综合学习药物分析教学改革的先进经验对制药工程专业药物分析的教学改革提出自己的建议。
关键词：药物分析 教学改革 综合能力培养
1672-3791（2012）10（b）-0157-01
制药工程专业是教育部1998年在对高校本科专业调整时设立的专业，适应我国医药行业的需求。制药工程是涉及化学、药学、生物学、医学和工程学等的交叉学科专业。自制药工程专业建立以来，设有该专业的高校就在不断开展专业人才培养方案的修订、教学改革、课程建设改革等，目的在于培养制药工程专业学生的综合能力，培养出医药行业企业需要的药学人才。
药物分析是制药工程专业的专业基础课，也是职业药师资格考试的必考科目。药物的检查、鉴别、含量测定是药物分析的主要内容。制药工程专业的学生必须掌握相关的理论知识和技能。为了提高教学效果，牢固学生的药学理论知识，更好地使学生掌握药物分析的实践技能，培养学生的综合能力，提升学生的就业竞争力，我们必须结合课程特点在药物分析教学过程中不断查找存在的问题，总结经验，对教学内容、方法和方式进行改革。
1 药物分析的课程特点
有药物的地方就有药物分析。药物分析贯穿着药物的研究、生产、供应和使用的各个环节。实际的药物分析包括取样、药物杂质检查、真伪鉴别和含量测定等。这也决定了药物分析是一门涉及无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、仪器分析、药物化学、生物化学、药剂学等多学科的强综合性和强实践性课程[3]。
2 药物分析的教学改革

2.1　教学内容的实用性

考虑到基础课和专业课知识点的承接，推荐人民卫生出版社的《药物分析》第6版（刘文英主编）作为教材[4]。该教材扩展了药典中的规律性知识，增加了分析代表性药物的新方法和新技术，对利用特殊方法进行分析的药物进行了重点介绍[5]。
药物分析和分析化学、仪器分析这3门课程在教学内容上互为基础，相互交叉。在药物分析教学中加入分析化学和仪器分析基本原理的学习，使三者相互穿插，互为补充。
此外，在教学内容上应适应医药行业企业的需求，有侧重点的选择药物分析的内容，结合实验分析，重点培养学生严谨的工作态度；强化检查、鉴别和含量测定的理论知识和实际操作；掌握仪器分析中药物分析的新方法和新技术。

2.2　教学方式的多样性

2.1　设置课堂悬念

在药物分析教学中设置悬念，可激发学生的求知欲和创造性，提高教学效率的同时还能增加授课魅力[6]。如果完全按照课本讲，学生易厌倦，精力不集中，甚至睡觉。因此，老师需要把枯燥抽象的内容变得生动直观。让悬念贯穿整个课堂教学。让学生带着问题学，带着急切想找到答案的情绪学，让学生主动起来。

2.2　案例教学

案例教学法是指教师通过案例剖析，引导学生从个别到一般、从具体到抽象，有针对性地研究讨论，进一步理解和掌握知识点的教学方法[7]。

2.3　双语教学

具有良好的国际交流能力可以更好的学习和掌握药物分析新理论和新技术。双语教学为学生创造与专业外语“亲密接触”的环境[8]。

2.3　教学手段的先进性

2.3.1　多媒体结合“板书”

图、文、声并茂的多媒体不仅可以将抽象的理论直观、生动、形象的表达，还能增加信息容量，提高教学效率[9]。但有时多媒体会出现知识量过大而无从下手整理的问题。采用多媒体结合“板书”　教学[10]，就是将生动、形象的动画内容和简练、突出的主线有机地结合起来，使学生对知识点的掌握更加牢固。

2.3.2　网络课堂

建立的网络资源可以包括课程学习、仪器设备、相关知识、答疑测试等模块[11]。在“仪器设备”模块中提供大量的视频和模拟动画等多媒体资源。学生训练时产生实训效果，真实、形象、生动，从而提高学生的学习效率。在“相关知识”模块安排无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、仪器分析、药剂学等学科内容，以扩展学习范围，加深学生的学习兴趣和对知识的理解程度。

2.3.3　混合式学习

混合式学习同时具有网络教学和课堂教学的优势，论文导读：马廷升.案例教学法在药物分析教学中的设计与应用.药学教育，2006，22：　35-37.陈纭，李俊，陈飞虎，等.药物分析教学方式改革.安徽医药，2008，12：822-823.郑敏，侯玉华.药物分析技术基础.南京：河海大学出版社，2006.孙媛媛，姚宏，林新华.药物分析教学实践与认实.福建医科大学学报：社会科学版，2006，7：50-5

2.黄刚，李

关键在于教学活动的设计。良好的教学活动设计能够有效地克服课程教学时间和空间上的缺陷，促进师生交流，提高学习效率。在药物分析课程教学中应用混合式学习模式，能够激发并有效地提高学生的学习兴趣，增强学生自主建构知识的能动性，提高教学质量[12]。
3 结语
药物分析教学改革主要体现在教学内容的实用性、教学方式的多样性、教学手段的先进性上。因此，建议在药物分析教学过程中以“加强基础训练，注重能力培养，贴近生产实际，解决实际问题”为原则，把培养和提高学生的综合能力作为教学目的，突出教学重点，使用灵活多样的教学方法和先进手段，激发学习兴趣，提高学习自主性，使制药工程专业的学生熟练掌握药物分析的实践技能，具有较强的就业竞争力。
参考文献
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何道航.浅议制药工程专业药物分析课程的教学[J].广东化工，2007，34：93-94.
[3]徐溢，郝敦玲，卢倩，等.药物分析教学改革的思考[J].药学教育，2007，23：40-41.
[4] 覃亮，路宽.探讨制药工程专业药物分析课程教学[J].广州化工，2011，39：151-152.
[5]刘文英.药物分析[M].6版.北京：人民卫生出版社，2007，8.
[6]黄海英.药物分析课堂教学中“悬念”的设置[J].卫生职业教育，2007，24：53-54.
[7]马廷升.案例教学法在药物分析教学中的设计与应用[J].药学教育，2006，22：　35-37.
[8]陈纭，李俊，陈飞虎，等.药物分析教学方式改革[J].安徽医药，2008，12：822-823.
[9]郑敏，侯玉华.药物分析技术基础[M].南京：河海大学出版社，2006.
[10]孙媛媛，姚宏，林新华.药物分析教学实践与认实[J].福建医科大学学报：社会科学版，2006，7：50-52.
[11]黄刚，李菁.设计性药物分析实验教学改革与探索[J].医学教育探索，2008，7：484-485.
[12]罗晓清.混合式学习在药物分析教学中的应用[J].药学教育，2011，27：35-37.