谈依托依托校本培训推动教师进展

论文导读：画技法，能自行制作和熟练使用教学课件。每学期组织一次全校型的教师基本功大赛活动，为教师搭建互相学习和展示自我的平台，以此调动教师的参与热情，从而不断提高了广大教师的教学基本技能和水平。五是现代教育技术培训。为了帮助教师熟练掌握现代信息技术，为教育教学服务，我们分阶段分层次地开展了现代教育技术应用和“班
校本培训是促进教师教育教学能力提高的重要途径，因此，做好校本培训工作就显得尤为重要。我校着眼于教师整体素质的提高和学校科研的需要，从实际出发，开展了卓有成效的校本培训工作，促进了教师的专业发展。

一、注重实效，明确培训的六大方面内容

一是师德培训。师德培训重点设置三个方面的内容：一是开展师德规范和教育法律法规的培训学习；二是每学期开展一次评教活动；三是开展学习先进人物，争创“好师、好友和好榜样”活动。把师德培训的重点放在规范教师的教育教学行为上，让教师做到“学高为师，身正为范”。
二是现代教育理论和教育思想培训。作为新时期的人民教师，只有掌握科学的教育理论，认清教育发展趋势，遵循教育规律办事，才能提高教育教学质量。因此，我们把学习现代先进的教育教学理论作为培训重点，如学校的办学理念、高效教学原理、课堂教学改革原理等，不断提高广大教师的理论水平，准确把握当代教育的主旋律，让教师始终站在时代的前沿。
三是教法培训。为了适应我市第四阶段课堂教学改革需要，我们选择并系统地学习了洋思中学、杜郎口中学等地的先进经验，并以洋思中学“先学后教、当堂训练”模式为蓝本，结合校情和学情开始试验推广。通过培训，使教师开阔了视野，转变了观念，把握了课改的实质和规律，不断反思教学实践，寻找差距和不足，有力地促进了我校课堂教学改革顺利进行。
四是教学基本技能培训。教师的教学基本功，不仅对学生有着深远的影响，而且也影响着教学质量的提高。因此，要求每位教师都能写一手规范的钢笔字、粉笔字，能说一口标准的普遍话，比较熟练地掌握简笔画技法，能自行制作和熟练使用教学课件。每学期组织一次全校型的教师基本功大赛活动，为教师搭建互相学习和展示自我的平台，以此调动教师的参与热情，从而不断提高了广大教师的教学基本技能和水平。
五是现代教育技术培训。为了帮助教师熟练掌握现代信息技术，为教育教学服务，我们分阶段分层次地开展了现代教育技术应用和“班班通”设备的使用培训。通过几年的努力，目前学校一线教师全部能制作课件，熟练操作现代教学设备。多媒体辅助教学的广泛应用，使教育教学资源得到优化组合，教育教学效率不断提高。
六是教育科研培训。为了认真落实科研兴校战略，发挥科研的引领作用，提高教师理论水平和研究能力，我们开展了教育科研和教研培训。邀请专家来校讲座，使教师学习了科研知识和理论，了解了当前科研发展的新趋势，把握了当前科研的重点，掌握了科研的基本方法和策略，教师整体科研能力有了很大提高。

二、改革校本培训方式，注重的培训实效性

在培训中，我们立足教师的岗位工作实际，坚持培训为学校发展、为教师发展和为学生发展服务的原则，突出培训的针对性和实效性，从以下五个方面创新培训方式。
一是集中专题式培训。学校根据自身发展实际，每学期都确定若干个培训专题，通过专题培训，用以集中解决教育教学中遇到的突出问题。通过源于：标准论文www.7ctime.com
举办师德培训、班主任培训、副班主任培训、舍务教师培训、安全常识和法律法规培训、洋思教学法培训、骨干教师培训、青年教师培训、科研培训，使教师的业务能力和水平得到快速提升，保证了学校整体工作的健康发展。
二是“教、研、训、思”四位一体式培训。我们始终把教学、研究、培训、反思有机结合起来，以在教学中遇到问题为出发点开展常规教研活动，坚持教研为教学服务的原则，着眼于课堂教学这个中心环节。学校要求教师每节课都要及时反思，及时撰写反思笔记和教育叙事，在反思中不断积累经验，改进工作，把感性认识逐步上升到理性认识。要求教师每学期上交典型反思两篇，在全校交流。学校每学期举行一次课堂教学大赛或展示活动，要求同学科、同年级组教师全员参与。这样即为教师搭建了展示创新成果的平台，又为教师之间相互学习和借鉴提供了机会。“四位一体式”培训进一步丰富了培训形式，使教师培训与实际工作紧密结合，突出了培训的针对性和实效性。
三是师徒结对式培训。多年来我们发挥骨干教师和学科带头人的传、帮、带作用，积极与青年教师拜师结对。在“师傅”的指导和帮助下，通过互相备课、互相听课、互相研课等环节，青年教师教学能力和水平不断提高。通过师徒结对，既保证了有成就感的教师克服职业倦怠，又使青年教师不断谋求新的提高和成长，做到了教学论文导读：。每学期教师都制定自己的研修计划，确定自己本学期的研修目标、方法和措施。一方面，教师可以为自己确定一个目标，然后寻找相应的教育理论和相关知识进行自修，在自修和实践过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高；另一方面，鼓励教师不断创新，在专业发展方面逐步形成自己的教育教学特色，使教师专业发展由外力推动
相长。
四是个人研修式培训。校本培训的主要目的是为了促进教师的自主发展，因此教师的自修是校本培训的最基本和最有效的形式。每学期教师都制定自己的研修计划，确定自己本学期的研修目标、方法和措施。一方面，教师可以为自己确定一个目标，然后寻找相应的教育理论和相关知识进行自修，在自修和实践过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高；另一方面，鼓励教师不断创新，在专业发展方面逐步形成自己的教育教学特色，使教师专业发展由外力推动内化为教师的自觉行动。
五是课题牵动、案例引领式培训。 “十二五”期间我校市级以上集体课题3项，个人课题16项，通过课题实验研究，提高了参与人员的科研能力和水平，促进了教育教学质量的提高。学校还十分重视教学案例的撰写、积累、分析和学习，通过教研组研讨和教师反思分析案例，深刻剖析教育教学过程，及时采取改进的方法和措施，促进教学效益的提高。实践表明，应用“课题”和“案例”作为教师校本培训的范例，是生动有效的校本培训资源。
在教师队伍建设中，我们依托校本培训，不断创新师训内容、师训方式和保障机制，取得了一定的成绩，学校连续多年被评为市级师训工作先进集体。在今后的工作中，我们将不断完善教师培训机制，在分级、分层培训等方面进行积极探索，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、技能全面、勇于创新”的专业化教师队伍，为我校教育的健康、和谐和可持续发展提供师资保障。
（责任编辑 武之华）