试议师范生利用社团提高高职师范生多媒体技术实践能力学位

论文导读：
[摘要]培养高职类师范生的多媒体技术能力，是提高其教学技能的重要途径。以拓展师范生的多媒体应用技能为核心的培养模式，能够培养学生的创新能力，从而增强学生的就业竞争力。以无锡高等师范学校多媒体社团为例，探索以学生专业社团为平台，进行多媒体技能的实践。
[关键词]多媒体技术；学生专业社团；实践；师范生
中图分类号：G718.5
多媒体技术是一种把文本、图形、影像、动画和声音等形式的信息整合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。近年来，多媒体技术得到了迅速发展，以极强的渗透力进入了我们的学习生活的各个领域。为了培养高职师范生的制作多媒体技术水平，提高其师范专业技能；培养学生的创新意识和创新能力；引导学生利用多媒体技术丰富校园文化生活。同时打造一个有凝聚力的团队，一个擅长制作各类多媒体的团队，在我校信息中心领导下，组建了多媒体社团。本人就针对该社团的实践活动进行探讨。

一、重视多媒体技术实践，使其成为师范专业能力提高的重要渠道

我校有高职类小学教育和学前教育两个师范专业。近年来，高职类师范生的就业形势特别严峻，一方面小学的师资需求极剧减少，另一方面有全日制高校师范毕业生和非师范毕业生的强力竞争，高职类师范毕业生遭遇了极大的就业困难。在这种情况下，师范生能够顺利进入教育行业进行教育事业的是少之又少，而那些未能进入教育行业的学生只能纷纷改行。师范生的培养目标指向性极强，所涉及的知识面和能力比较特定，所以学生的工作能力在其他行业显得相形见绌，极为不适应。所以针对这种不利格局，我们相信以提高教学技能为目的，以拓展师范生的多媒体技术为核心的培养模式将来能够一定程度上增强学生的就业竞争力。
实施多媒体技术的首要环节就是多媒体信息的采集。我们可以通过摄像机采集视频素材、通过照相机采集图片素材、通过话筒调音台等音响设备采集音频素材。任何的多媒体制作都需要大量、完整的信息支撑，信息量少、质量差都会直接影响到后续处理的效果，以至无法完成一件好的多媒体作品。所以，学生必须先掌握好采集多媒体信息的手段。其次，根据采集多媒体信息时所预设的策划内容，再对信息进行相应地整理、分类，通过利用Authorware、Photoshop、Flash、3dmax、绘声绘影等各类多媒体软件，把所需要处理的各类信息整合，最后制作出一件完成的多媒体作品。多媒体技术是一门实践性非常强的技术，学生只有通过反复的训练和实践，才能较好地掌握，也只有通过大量的实践才是提高多媒体技术能力的主要的捷径。

二、完善学生专业社团建设，使其成为实践的重要平台

师范生目前的生源比较复杂，学生在文化知识、生活环境、心理、经历等诸多方面有所差异。这些都决定了必须要有一个平台可以吸引有差异的个体进行相应的活动，促使其专业水平的提高，学生专业社团的功能性决定其能担当此重任。
学生专业社团是指高职校内由一群有志于某一学科、专业或某一方向学习与研究的学生，根据自己的专业和兴趣组成的学生团体。随着学校的持续的发展和拓展素质教育的深入，学生专业社团的作用也越来越大，在高职学生的专业实践、技能训练等方面起到了较好的预期。学生专业社团作为一种新的学生社团组织形式，与相关专业的学习结合非常紧密，是专业实践的第二课，是课堂教学的延伸和补充，能给学生创造一个良好的实践平台，
我校的师范专业在其教学体系中设置了现代教育技术课程，而这门课程介绍了多媒体技术的概念，讲解了多媒体技术运用，通过教师在课堂上的教学，源于：论文参考文献格式www.7ctime.com
学生对这些多媒体技术有了一些初步了解。这为我校多媒体社团的成立提供了专业性的技术支持。
多媒体社团由我校的信息中心牵头组建的校级专业性社团。社团设立了四个部，这四个部专门与学校四个系科一一对应，每一个部负责与之相对应系科的各类活动。此外，社团再设立了一个技术部，该部由多媒体技术水平较高的学生组成，负责处理社团日常工作中有难度的业务。多媒体社团的教学管理由信息中心的专业教师负责，日常管理则由学生负责，社团成员在参加社团活动过程中都能自觉培养专业兴趣与学习意识，也促进了良好学风的形成。

三、实践与社团相结合，全力推进学生多媒体技术的提高

我校以培养高素质的复合型论文导读：学报，2009，8（2）：68-70上一页12
人才为目标，该目标决定了学校开展的各类活动比较多。我们以多媒体社团为平台，以这些活动为依托，向社团成员提供了大量的实践机会。平时以社团四个部为单位，当系科有活动的需要时，系科的老师提出活动申请，由负责该系科活动的社团成员进行活动的策划，对设备的数量和使用进行合理规化。待活动结束后，由信息中心负责老师对其所制作的成品进行点评打分，并记录在案，作为期末考核的依据。如有重大的校级活动则由信息中心的指导教师与社团成员一起进行策划实施，并选择若干社团技术骨干配合完成任务。这样在不出差错的前提下，达到锻炼社员的目的。
多媒体社团在平时的学习、考核、实践、奖惩制度等方面也进行了探索和改革。学习方面，由信息中心专业教师所进行的大课授课形式改为多一对一的小课授课形式；考核内容方面，逐步偏重于对社员的活动过程地评价，针对具体的内容进行个别点评和指导；实践方面，由注重教师严格控制过程逐步转向由社员自己根据活动的实际内容进行规划和设计脚本，再进行实际的操作。奖惩制度方面，依据社团制度的章程，鼓励社员自主开展社团活动，引入竞争激励机制，完善考核和评比表彰制度，开展社团评优推优活动，形成了完善的激励机制。
社团所制作出的各类成果被学校所认可，社员们在完成实践活动外，还为学校的各项活动提供了丰富的图像、视频、音频资料，提升了学校的宣传力度。而学校也可对那些有能力、积极进取的社团成员提供参加各类专业比赛的机会，让社员为现实自身的价值而努力。
以点带面，逐步吸引更多的学生参加专业社团，使每个学生的专业技术水平都有极大的提高，为将来工作就业奠定良好的基础。
参考文献
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