简论教研新形势下小学英语教研新途径

论文导读：起用英语交流。这样一来，学生的英文发音得不到标准的校正，相应的英语口语水平也得不到提高。英语是一门比较特殊的课程，它不但要求学生会写英文，还要求学生会用英语来表达。如果学生不积极主动的参与课堂口语对话，英语课堂的生命力不仅会被制约，还会阻碍学生的英语学习。所以教学过程需要学生和老师一起互动，进行相互对话练习
随着时代的发展，小学英语教研教师们提出了新的要求，小学英语老师们也正努力将新理念渗透到自己的英语课堂教学中，那么怎样才能创造新的英语教研工作成为教师们首要解决的问题。本文从几个方面提出了对新形式下小学英语教研的新实践方法。
新形势小学英语教研新途径小学英语课堂教学效率指在单位时间内英语老师完成英语教学任务的工作量多少。在新形式下，小学英语老师需要学生在英语的口头表达上、语言知识上、文化意识上做到综合的提高，为以后终身的发展打下良好的基础。下面从三个方面讲解了小学英语教研的新途径。

一、采用多媒体进行教学

小学英语有文化性、地域性的特征。在以往的小学英语教学中，受传统的古板教学方式影响，不能达到很好的教学效果。为了突出小学英语的现代化教学，可以在小学英语课程中选用多媒体教学，这通过在多媒体课件中添加图片、视频等网络元素，使英语课件变得生动形象，提高了学生的学习兴趣，学生们也可以模仿多媒体中视频里的人物进行相互对话，学习他们的发音标准、语言习惯以及相应的肢体动作。多媒体教学还可以使得小学英语的讲解过程变得简单，多媒体教学手段在小学英语课程中的应用使教学效果得到了提高。由于小学英语课程多、时间紧、信息量大。以前的小学英语老师在讲课前需要仔细备课，编好教案，在课堂中还要把书中的知识点用粉笔写在黑板上，这样一来既浪费时间，又浪费精力。有源于：论文 格式www.7ctime.com
时候教学内容还没有教授完就到了下课时间，影响了教学效果。如果采用多媒体教学，老师可以事先把教学内容制成课件，然后存放与计算机投影仪中，还可以把课件放到网上，在课上没有巩固好的同学还可以在业余时间在网上进行课件查看，这样一来既免除了小学英语教师课下备课的劳累，也增加了课堂上小学英语教师讲授的英语内容。

二、倡导课堂口语对话，提高小学英语教研效果

当代的小学生，受传统的教学过程影响，许多的学生在上英语课时发言不积极，更别说在课堂上展开英语口语对话了。学生只是被动地接受老师传授的知识，老师讲，学生听，而不是老师和学生之间一起用英语交流。这样一来，学生的英文发音得不到标准的校正，相应的英语口语水平也得不到提高。英语是一门比较特殊的课程，它不但要求学生会写英文，还要求学生会用英语来表达。如果学生不积极主动的参与课堂口语对话，英语课堂的生命力不仅会被制约，还会阻碍学生的英语学习。所以教学过程需要学生和老师一起互动，进行相互对话练习。并且现代的素质教育要求提高学生的综合素质能力。要做到这一点，就需要让学生通过学生间的口语练习、师生间的口语对话来提高。通过课堂口语对话，学生的英语思维得到了解放，个性也得到了张扬。对老师来说，课堂口语对话意味着脱离了向学生简单的传授知识，而是转向激发学生的英语听和说的能力。这种形式在学生提高英语知识能力的同时，也提高了自己的英语教学水平。学生开展课堂口语练习，是一种有效的学习方式。我们还要单独留给学生用英语表达自己观点的机会。学生有了课前和课后的准备，再通过课堂口语练习表达自己的见解，使小学英语教育可以取得较好的教学效果。在英语课堂口语练习中要注意以下几点：一是处理好口语练习中师生间的关系。在口语对话练习中，要做到练习的主体是学生，老师处在指导者的地位。还要注意整个口语练习不能偏离核心内容，以免出现脱离主题，自顾自说的情况。二是处理好独立性和课本知识的关系。课堂口语练习要求做到发音清楚，言语之间还要符合语法规则。英语课堂口语练习使学生张开了口，课本知识让学生利用大脑中已有的知识来分析解决问题。要知道，尽信书则无书，提倡学生不迷信课本上的知识，对课本中的语法、句式敢于提出怀疑，敢于提出疑问，敢于提出批评。还要避免学生将过多的注意力放在课堂口语的练习上，避免对课本知识体系的认识把握不足，这样课堂效果不会很好。所以既要注意英语口语练习的独立性，也要注意课本上的知识掌握情况，两者不可偏一而废。

三、小学英语老师对学生的进步进行及时鼓励

列夫托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。许多资料表明：对学生的鼓励要求以人为本，可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生的学习动力。对于学生的课堂回答，老师应做出激励性的，客观性的总结评价，对学生的英语句式结构进论文导读：励式的点评教育，使学生更容易地学习英语知识，完成高效的英语教研工作。参考文献：黄曼霞.中小学英语的教学现状与改革方向.医药卫生，2009，（8）.乐敏.关于英语教学改革的思考.浙江工商职业技术学院学报，2009，（2）.柳小燕.英语教学中存在的问题及改进方法.英语知识，2009，（01）.王艳辉，杨俭，葛仕恩，伍建国，缪建
行有效梳理，使学生对英语知识有一个清晰完整的认识。根据相关资料表明，要使学生对英语这一门功课感兴趣，最好的办法是让学生对这门功课入门，即掌握学习这门功课的方法。学生有了学习这门功课的方法，自然愿意去学习此门功课，并且是积极主动的学习。所以要时刻鼓励学生们在学习英语中取得的成绩，他们在学习英语知识的同时需要英语教师及时的进行认可和鼓励，以达到实现自我的目的。英语教师采用的以人为本的鼓励教学，它也符合学生们的心理特点，学生也容易接受，使英语变得更加具有吸引性。对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，慢慢地引导学生对英语的兴趣，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。当众夸赞表扬可以实现学生的实现自我心理需求，批评说教可以使学生的自信心下降，丧失对英语知识的学习兴趣和。英语课程具有庞大的单词量和多样的语法规则。一些学生在学习英语单词时可能感到枯燥和乏味，提不起学习英语单词的兴趣，在心理上也存在着一定的畏惧心理，导致了英语考试成绩的不理想。这时教师不应过多的对其进行批评教育，而是采用肯定鼓励的方式，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增加其自信心，暗示鼓励他们可以通过自己的不懈努力很好的掌握英语知识。
四、总结
在目前的情况下，小学英语教学需要突破传统的古板教学模式，要求老师根据国家教委对学生综合素质的要求，以学生的全面发展为中心原则，把课堂中更多的时间交给学生，让学生更多的去思考、探索英语知识的殿堂，通过英语课堂口语练习，小学英语老师课堂上鼓励式的点评教育，使学生更容易地学习英语知识，完成高效的英语教研工作。
参考文献：
黄曼霞.中小学英语的教学现状与改革方向[J].医药卫生，2009，（8）.
乐敏.关于英语教学改革的思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2009，（2）.
[3]柳小燕.英语教学中存在的问题及改进方法[J].英语知识，2009，（01）.
[4]王艳辉，杨俭，葛仕恩，伍建国，缪建成.高中英语的教学改革研究与实践[J].沙洲职业工学院学报，2008，（01）.