浅析美术教育陈之佛与庞薰琹工艺美术教育思想比较

论文导读：”与“决澜社”的得与失14-16二、不同时期两者书籍装帧设计之路16-18三、相异教育经历造就相同艺术追求18-20第三节工艺美术教育思想形成的比较20-25一、不同阶段两者工艺美术教育思想的演化20-22二、形成途径的异同点22-25第二章特殊时期办学计划之比较25-32第一节民国时期的办学计划探讨25-28一、陈之佛“实业救国
摘要：在20世纪，我国工艺美术教育史的代表人物是陈之佛与庞薰琹两位先生。他们对工艺美术教育的进展有着不可磨灭的作用。陈之佛的工艺美术教育思想是坚持本土艺术广泛吸收西方艺术，通过东方的艺术感化西方的艺术；庞薰琹的工艺美术教育思想是前后变化的，前期主张西化，后期则主张中西融合的观点。本论文利用文献法和比较浅析的探讨策略，比较他们早期教育经历以及教育实践的异同。文章主要比较他们在特殊时代背景中的办学计划，重点是探讨他们基础图案教学方式和途径的差别。借助于两位教育家在工艺美术教育方面的重要贡献并且比较他们工艺教育思想的文章甚少，希望对设计论述和设计教育的进展能有一定的推动性作用。关键词：陈之佛论文庞薰琹论文工艺美术教育思想论文形成论文比较论文
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Abstract4-7
绪论7-11

一、 不足的来源7

二、 探讨背景7-8

三、 探讨内容与策略8-9

四、 探讨目的与作用9-10

五、 论文框架10-11

第一章 工艺美术实践与教育思想之比较11-25
第一节 早期教育的抉择11-14

一、 陈之佛选择机织科，留学日本11-13

二、 庞薰琹弃医以艺，留学法国13-14

第二节 工艺美术实践与教育的尝试14-20

一、 “尚美图案馆”与“决澜社”的得与失14-16

二、 不同时期两者书籍装帧设计之路16-18

三、 相异教育经历造就相同艺术追求18-20

第三节 工艺美术教育思想形成的比较20-25

一、 不同阶段两者工艺美术教育思想的演化20-22

二、 形成途径的异同点22-25

第二章 特殊时期办学计划之比较25-32
第一节 民国时期的办学计划探讨25-28

一、 陈之佛“实业救国”的办学计划25-26

二、 庞薰琹的“乌托邦”办学计划26-28

第二节 适应大工业生产的办学计划比较28-29
第三节 抓基础教学与抓专业需要的差别29-32

一、 陈之佛强调基础技能培训29-30

二、 庞薰琹强调课程设置要根据专业的需要30-32

第三章 图案教学方式与途径之区别32-39
第一节 陈之佛基础图案教学特点32-33

一、 写生变化是图案的基础32

二、 把握图案的原则32-33

三、 狠抓装饰和绘画的基本功33

第二节 庞薰琹图案教学方式33-35

一、 绘画基础是图案设计的基础33-34

二、 重视学习图案的程序34-35

三、 侧重图案的构思能力35

第三节 两者探讨图案途径之区别35-39

一、 庞薰琹融合了考古及民族学35-37

二、 陈之佛以留学及西方考察为主37-39

第四章 社会需求为主导的交叉性办学理念39-44
第一节 为人民大众的生活服务39-40
第二节 以培养设计人才为目标40-41
第三节 传统理念继承的差别41-44
结论44-46
致谢46-47
参考文献47-50
附录50-69
个人简历 在读期间发表的学术论文与探讨成果69