试述探究小学校长管理艺术

论文导读：
摘 要：一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级。做一名好校长不仅要管理理念新，更重要的是恰当运用管理艺术。处在改革时代的校长应该具备管理艺术。当管理学校时，身在其中，往往模糊了教育者的视线；当经营学校时，身在其外，能够审视学校和教育者的地位和角色。只有去“经营”学校，才能更好地管理学校。新时期的校长如果用自己的高尚胸怀，用自身的人格魅力，依靠自己的公正无私管理学校，才能使这所学校处处焕发生机。
关键词：管理艺术 人性化 人文关怀 人格魅力 和谐校园
一所学校，从校长到每位教师，犹如一部音乐作品中的一个音符，犹如一出戏剧中的一个角色。这里，和谐与协调是力量，节奏和起伏是生命。一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级。做一名好校长不仅要管理理念新，更重要的是恰当运用管理艺术。我认为，处在改革时代的校长应该具备以下管理艺术：

一、柔韧且不失刚直——以人文管理来激发教师工作的热情

“人文”顾名思义，即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。当一个校长用人文管理的观念统领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的学术氛围，能关注人与人之间的沟通与互相接纳，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气发挥的合作发展空间，那么，我们的教师能不以学校为家，以教学为中心，以教育学生为己任吗？我想举一实例说明这一点。偶然的一次机会，我在网上发现了卢志文在线，深深地被卢志文的管理风格吸引住了，我非常欣赏他的管理理念；非常钦佩他管理的独到艺术。从网上我了解到：卢志文是翔宇集团的总负责人。他的管理理念的独到之处在于：他将中国传统文化与现代管理理念有机结合起来。他要求学校中层干部在管理中要做 “法家”，落实“制度第一”的管理理念；要求副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；而他自己，则做“道家”，掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略。他的依据是，校长不应当只有士思维或帅思维，要上下一心，远近同筹，内外并举，刚柔相济，手脑兼修，才能成就大事。
（1）构建和谐高效领导班子
学校始终毫不动摇地坚持社会主义办学方向，以校为本、以生为本，积极推行素质教育，向管理要质量，不断为国家培养出全面发展、具有创新精神和鲜明个性的一代新人，为民族教育事业贡献出自己的力量。
学校领导班子是一个团结、奋进、高效的集体，始终坚定不移地贯彻落实《义务教育法》，站在科学的高度开展工作，有力地推动了学校素质教育的发展，学校声誉日益提高。学校领导班子经过论证、调研，确定了以“环境育人、科研主导、人文管理”为核心的学校发展规划，力求经过不懈努力，使学校从基础建设、教科研特色建设及内部管理三方面达到最优化，跨入全国先进民族学校的行列。在此规划基础上，学校又根据实际情况，制订了具体可行的阶段性工作计划和具体实施办法，逐步落实规划目标。通过几年的实践，我们感觉这条路是适合营小现状与发展需要的。
为了加强协作，增强领导班子凝聚力，学校制订了领导班子议事制度、重大问题集体讨论制度等，定期召开例会，对学校的各项工作及时沟通。领导班子成员坚持加强学习，不断提高自己的理论素养和业务水平。学校领导班子成员一切按制度办事，严格要求自己，以身作则，时时都干在前边，给教师和学生做出了好的榜样，带动了教师、感染了学生，在教师中树立起了极高的威望。
（2）强化内部管理，构建和谐校园
“没有规矩，不成方圆”，一所好的学校，必然有一套科学、高效的管理制度。几年来，通过对以往管理经验的总结，以及向其他先进学校学习，我校制订并逐步完善了内部管理制度，相机出台了学校制度、工作职责、师德制度、教学活动制度、管理规范等一系列较为完备的管理体系。并针对民族学校特点，制订了《少数民族教师、学生优惠条例》。为了更能体现管理制度“以人为本”的人性化色彩，学校完善了《学校工作管理考核细则及奖惩办法》，对全校各方面的工作进行细致的量化考核，逐步培养起全体教职工自觉、主动工作的意识与责任感。同时，也对一些不合时宜的管理制度作了大胆的革新，使之更符合人性化。随着国家《加强未成年人思想道德建设意见》的出台，我校也相应制订了《学校德育工作常规》，使我校学生的德育管理论文导读：
有章可循。
在学校管理中，我们也明确提出“构建和谐校园”的理念，直接体现就是在遵守学校制度的前提下，通过人文管理，使学校内部紧密团结，全体教师同心同德，“人人获得尊重、人人获得发展”，在和谐愉悦的工作氛围中感受职业幸福。2006年9月学校取消了教师签到制，实行出勤自我管理，设立考勤留言簿，用信任换得教师的自觉。学校广开言路，积极采纳教师建议与意见，对教师合理化的建议给予奖励，极大调动了教师的工作热情，牢固树立起教师的主人翁意识。学校克服工作困难保障育龄教师产假完整；学校在教师生育小孩后进行慰问表示祝贺；教师因个人小孩生病请假不计算考勤，学校用这样充满温馨与关怀的制度保障换得教师无怨的奉献。通过一系列制度的建立与完善，学校管理既充满了人性关怀，又凸显了工作力度，获得了教师的一致拥护，也保障了学校工作的有序进行。如今在校内，以人为本、宽严相济、奖优罚劣、公平和谐的氛围已融入到了学校工作的方方面面，成为全体教职工的共识。教师校园主人翁意识大大增强，工作热情被充分调动，教师自主管理的情感理念日趋成熟。
教育大事，教师为本，教师是教育之基，教师工作具有特殊性，其特性决不能靠单纯的制度或是量化管理来评估。有些人通俗地讲：教师的工作是个良心活。作为校长，只有以人为本，将原则和大局融于一个“情”字，教师才会觉得校长者有人情味，他们才会将这份感恩之情化做工作的动力。具体而言，我作为一名校长，如何在管理过程中体现以人为本呢？首先，我认真而全面地分析了我校教师的现状。我校教师年龄结构趋于年轻化，教职工61人，20～30岁21人，30～40岁29人，40岁以上教师5人，青年教师占全校总人数的81.97%。我针对老师们生活中存在的问题进行人性化管理。如：青年教师多，出现集中结婚生子现象，学校在人员紧、教学任务重的情况下，做到给每一位结婚生子教师休满婚假和产假。在假期结婚者未休婚假，学校奖励1000元。其次，以人为本要和原则性相结合，掌握一定的“度”。既要让部下感激你的宽容和关怀，也要明白工作中不能为自己的过失开脱。只有如此，上下级之间才会在心灵的碰撞中不断将“友谊之花”转化为源源不断的工作动力。只有拥有了不断进取和开拓意识的教师，学生才会有永不枯竭的创造源泉，学校才会可持续发展。