研究新课程新课程背景下化学实施全程教学技能训练实践与

论文导读：能，我们培养的师范生得到了社会和用人单位的认可和录用，也增强了学校的办学声誉。希望这种模式能够为更多的兄弟院校所采用，培养出更加符合社会需求的人才。（作者单位河南大学化学化工学院）
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我国高等师范教育的任务主要是培养符合社会需求的教师队伍。一名即将踏上工作岗位的准教师除了要具有系统的专业知识外，同时必须具备娴熟的教学技能。教学技能训练是师范院校实践教学的重要环节，目的在于培养师范生的教育教学素养，提高他们的教学技能，从而适应中小学新课改的教学需求。因此，教学技能训练在实践教学体系中起着不容忽视的重要作用。
但是，在技能训练的实际操作中，由于没有得到足够的重视，仍然存在一些问题亟待解决。目前，许多高师院校的技能训练有效性不高，学生的教学技能水平达不到人才培养的基本要求，不能适应中小学的实际需要。因此，教师必须重新审视教学技能训练中存在的问题，分析其来源，研究其策略。近几年，我院尝试采用“全程教学技能训练”的模式对学生进行培养，取得了较好的效果，不但提升了学生的教学技能，而且增进了学生对教师职业的认识和热爱。
“全程教学技能训练”是一个系统的教学过程，是从学生入校开始的一个“全程性”的教育实践，是高师生整个在校期间不间断地进行的教学过程。具体来说，包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法分析、模拟教学、实践教学等内容。
“全程教学技能训练”模式类似于教育行动研究，在实际的教育行动过程中，高师生通过“学习理论—教学实践—再学习理论—再教学实践”的过程确立和形成正确的教育观念，提高自己的教学技能。其运行程序是：
1.新生入校后由学校配发一套高中化学教材，并根据实际情况将学生分成若干小组，每组由学院指定一名教师作为指导教师，全程参与实践小组活动。
2.开设一门“中学教学模拟和实践课”。该课程贯穿大学四年，该课程的主要内容为教学技能的分解训练和综合训练，以教学实践小组为单位，每周至少固定一个时间进行，纳入教学计划，使学生在校期间，在专业指导教师的指导下，逐步深入地完成实践课所规定的一系列教学技能训练内容。
3.利用寒暑假。寒暑假高校放假时间比初高中放假时间要长，利用这个时间差，学生可以在寒暑假到中学进行教育见习和教育实习等教学实践活动。且当前有很多教育机构均会在寒暑假期间招聘大学生为各种辅导班讲授课程，在校学生可以利用这样的机会进行教学技能的训练，同时可以有一些收入。
“全程教学技能训练”是一个系统工程，需要得到学校领导及教师的足够重视和大力支持才能取得成功。它是一种大学教学和中学教学相结合的课程，它在注重专业知识传授的同时，特别注重对高师生进行综合性的准教师技能行为训练，帮助他们提前了解和理解教师角色，为成为合格教师打下坚实的基础。通过我们近年的实践和探索发现，采用“全程教学技能训练”模式培养高师生，大大提高了高师生的教学技能，我们培养的师范生得到了社会和用人单位的认可和录用，也增强了学校的办学声誉。希望这种模式能够为更多的兄弟院校所采用，培养出更加符合社会需求的人才。
（作者单位 河南大学化学化工学院）