浅谈处分论高校受处分学生后续教育制度完善

论文导读：情节轻重，要受到警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五类处分。为维护正常的教育教学和生活秩序，学生出现违纪行为就要给予相应处分。学生受处分后，高校应积极加强教育引导，建立和实施科学的后续教育制度。一、后续教育制度的必要性分析后续教育制度主要包括心理预警和疏导制度、跟踪教育制度、处分撤销制度、
摘要：后续教育制度是针对受处分学生开展的更高层次的追加教育。现阶段，高校后续教育存在诸多问题，为此，高校应转变观念，积极建立完善、科学、合理的受处分学生后续教育制度。
关键词：后续教育制度；跟踪教育；处分撤销
高校受处分学生虽然只占学生总数的一小部分，但却是一个特殊群体。根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和各高校制订的违纪处理规定，高校学生在校期间违反校纪校规，视情节轻重，要受到警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五类处分。为维护正常的教育教学和生活秩序，学生出现违纪行为就要给予相应处分。学生受处分后，高校应积极加强教育引导，建立和实施科学的后续教育制度。

一、后续教育制度的必要性分析

后续教育制度主要包括心理预警和疏导制度、跟踪教育制度、处分撤销制度、社会支持制度等。通过心理预警和疏导制度，消除学生的心理障碍；通过跟踪教育制度，考核学生的行为表现；通过处分撤销制度，给予学生获得重新正面评价的机会；通过社会支持制度，让学生体会到更多的人文关怀和理解宽容。建立健全后续教育制度具有极其重要的意义：

(一)后续教育制度体现以学生为本的教育理念

与一般社会犯罪案件相比，大部分学生违纪行为的主观恶性不深，社会危害性也不大。高等教育是为了使人得到全面发展，高校对学生进行处分的目的不是惩罚，而是为了更好地规范学生的行为。
后续教育制度可以使学生在接受纪律约束的同时，也能体会到高校的人性关怀。正如德国法学家拉德布鲁赫所言：“法律（包括纪律）所考虑的不是人们都像哨兵一样时时刻刻目不转睛，而是要他们偶尔也能无忧无虑地抬头观瞧灿烂的星空、盛开的花木和存在的必要性及美感。”无论如何，处分学生不是教育的最终目的。后续教育制度讲究宽严适度，给人以改过自新的机会，真正体现了以学生为本的教育理念。

(二)后续教育制度保障受处分学生的公正评价权

我国教育法规定：“受教育者享有在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。”因此，受处分的学生也同样有权要求学校对其思想品德、言谈举止做出客观、公平、正直、没有偏私的评价。
高校对学生的评价是具有公信力的证明，直接关系到学生今后的升学和就业等。后续教育制度能够使受处分学生通过正面教育引导，扭转心理行为偏差，从而得到客观公正的评价。

二、现有后续教育制度存在的问题分析

(一)许多高校对后续教育制度重视不足

目前，国内真正建立受处分学生后续教育制度的高校是少之又少。有些高校即使建立了后续教育制度，但其管理者仍然存在着“强调处分程序，轻视教育过程”的观念，认为对学生处分就等于对学生进行教育。也有少数教育工作者以繁忙的事务性工作为由，淡化了对受处分学生的关心和教育，使教育工作流于形式。

(二)教育管理体系分裂

每一个教育工作者都应该对学生的学业、思想和心理等各方面进行指导，而不是只有专职思想政治辅导员才管学生的思想工作。但是，目前很多高校中存在两个极端现象，教学的往往不管育人，育人的很少管教学，任课教师上完课就离开课堂，其他工作都由辅导员等负责。对受处分学生的教育工作，都是靠辅导员、副书记的个人力量和经验进行，任意性和波动性太大，缺乏科学化、体系化。

(三)跟踪教育制度缺乏

跟踪教育制度主要是对受处分学生进行学业、心理、就业等全方位的跟踪和记录，内容可包括跟踪人、跟踪事项、跟踪目标以及跟踪考核等。目前，很多高校尚未建立这种跟踪教育制度，有的高校即使建立了类似的跟踪辅导制度，也大多流于形式，管理比较粗糙，没有达到良好的教育效果。

(四)教育方式方法有待改善

1.对受处分学生心理健康教育不够深入

学生受处分后，一些教育工作者没有注意运用更多的工作技巧，深入地慰疗学生的心理，对学生的心理补救往往只停留在关注学生情绪状态，引导学生摆脱处分造成的心理阴影，使他们将精力转移到学习中，但却忽视了心理健康教育的系统性、全面性。

2.对受处分学生的教育方式比较单一

许多教育工作者采用的方式方法比较单一，往往局限于口头谈话和书面思想汇报，找学生谈几次话，写几次思想汇报就算进行了教育，力度不够，效果也不好，更谈不上根据受处分学生的特点，采用多种行之有效的教育手段，也很少有效地利用各类社会实践和志愿服务等教育论文导读：
资源。

三、完善后续教育制度的建议

(一)转变观念，坚持以教育为中心

科学合理的学生处分模式应坚持正确的价值观念，不是以惩罚为中心，而是以教育为中心。

1.处分方式和手段必须适合学生身心发展的要求

处分是建立在对教育活动中每一个个体作为“人”的地位的承认及对其人格、权益的充分尊重的基础之上的，只有突出学生处分的教育目的，才能确保受处分学生的人格尊严、合法权益得到尊重，才不至于用简单的惩罚代替应有的“劝诫”。

2.必须最大限度地保护学生的权益

高校不能仅从维持管理和教育秩序出发，这有违教育的基本原则。对学生源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
违纪行为的处理，应充分体现对学生权益的尊重、保护和实现。

(二)加强教育工作者队伍建设

1.管理者要充分重视制度建设

重视并完善相关工作机制，能极大地推动处分后续教育工作的顺利开展。管理者尤其是高校领导应充分重视学生处分后续教育，调动学校各方面力量开展教育工作。

2.任课教师要积极参与

任课教师在承担学生学业指导的同时，也应兼顾学生思想教育等工作，应当与辅导员相互配合协作，积极关注受处分学生这一特殊群体，对他们进行相应的学业生涯和人生规划的引导。

3.教育工作者要加强培训

要以制度形式，有计划地组织相关专业培训，改善教育工作队伍的整体知识结构、专业水平和职业道德修养，促使他们科学掌握沟通、指导、教育以及管理等技巧。

(三)强化心理预警和心理疏导

心理预警机制是以预防为主，集学校、家庭、院系、班级、寝室五位一体的心理健康监督预警机制。应结合受处分学生的性格特征，有针对性地开展教育辅导工作。心理疏导机制是针对已经出现心理障碍源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
的学生，如自卑心理、放纵心理、孤僻心理等，通过开展个别咨询和团体心理辅导活动，及时化解学生的心理危机，促进他们心理健康状态的回归。

(四)进一步完善跟踪教育制度

跟踪教育制度是指教育工作者通过对受处分学生心理、行为、学习、生活等方面采取全程监控的方式进行追踪考核或阶段性总结。跟踪教育的目的是关注受处分学生的后续行为，并对其行为做出及时的修正和鼓励。要尽可能地与学生进行情感交流，消除隔阂，建立信任。对学生受处分后的心理态度、行为举止、学业成绩、生活状态进行全方位、多角度的了解，要强调对学生隐私的尊重，维护其正当利益。

(五)开拓思路，采用多种教育手段

除了主动谈心和定期思想汇报外，应在教育过程中开拓思路，通过素质拓展和集体文化体育活动，加强受处分学生与班级同学之间的交流。还可推荐或吸收受处分学生参加社会实践、青年志愿者活动、公益活动、创新人才培训、文化艺术演出等具体活动，发掘和培养他们身上的闪光点。

(六)探索建立处分撤销制度

学生处分制度主要表现为一种约束机制，体现的是约束功能，而学生处分撤销制度，则主要表现为一种激励机制，体现的是激励功能。建立学生处分撤销制度，能够对学生处分制度进行弥补。以国家公务员纪律管理为例，我国公务员受到开除以外的行政处分改正错误的，警告处分满半年可予以撤销；记过、记大过、降级处分满一年可予以撤销；撤职处分满两年可予以撤销。既然对行使国家权力的公务员都有处分撤销制度，那么，对教育对象学生也应建立处分撤销制度。因此，建立学生处分撤销制度是现行高校学生管理制度的内在要求。
当然，不是所有的处分都能撤销，达到一定条件的才能撤销。即使处分撤销了，撤销处分决定书与原处分决定书也应当一同存入学生本人档案，以维护学生在校情况的真实性和完整性。处分撤销对象可拟定为曾受警告、严重警告和记过的学生。处分撤销的条件可以一年时间为考察期，学生受处分后对自己所犯错误的性质和后果有深刻的认识和悔改，没有再发生任何违纪现象。受处分后学生成绩无不及格现象，能积极参加公益劳动、志愿服务等社会实践活动并获好评。在此基础上，学生提交撤销处分书面申请后，班级、学院、学校通过评议、测评和审核过程决定撤销与否。处分撤销要充分考虑“违纪情节较轻”和“具有明显悔改表现”两个条件。
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（作者单位 南京工程学院学生工作处）