简论浅谈新课标小学语文教学

论文导读：养，强调语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句
新的《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”可见语文教学作为“工具学科”的重要意义。而小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，更好的推进新课程标准的实施，源于：免费论文查重站www.7ctime.com
我们就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素质教育。下面结合实际谈谈新课程标准实施后教学中几个方向的摸索和自己的观点：

一、让孩子勇于提出问题和见解，带着问题去学习

“学成于思，思源于疑。”如果教师的教学以学生提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。设定合适的教学情境来促使学生发现问题，提出问题对于学生问题意识的培养具是至关重要的。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生的最近发展区的问题，使学生的思维处于一种积极思考和探究。同时课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛。教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学困生。破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。

二、让学生成为课堂的“主角”

新课程的理念之一就是增强学生的语文素养，强调语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。为了让学生更好的提高综合素养，就要避免以往教师“老夫子”式的“满堂灌”教学模式，而是应该让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生、相信学生、鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生，同时营造出平等、宽松和谐的教学环境，学生就敢于提出自己的疑问和见解，强化学生的主体地位，学生是主角，教师是作为引导而存在。

三、深入研究教材，从“人性和人格”出发教学

充分挖掘课文的写作背景，人物特性，情感因素等，去营造氛围，激发学习语文的兴趣。深入对文章的理解，增强认知能力。在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。培养良好的心理品质和健全人格。人格能使人成为真正的人，塑造学生健全的人格是教育的核心目标。因此要从塑造学生“真、善、美”的人格角度出发，结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好的人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中。

四、新课标的个性化、差异化教学

每一名学生，都是一个极具个性差异的鲜活的个体，他们兴趣爱好不同、能力成绩有别，面对学生的差异，在教学的过程中，教师应该为学生创造可供选择的学习空间，主题和模式，让他们根据自己的兴趣、能力及学习习惯进行个性化学习。
例如在预习、布置作业过程中，教师总要涉及一些思考练习，然而由于学生认知水平、知识能力是有差异的，统一的要求显然不合适。为此教师必须设计有层次性的题目让学生根据自己的条件选择完成。“基础题”“提高题”“拓展题”递进设计就是一种很好的做法。这样一来，学生在自主学习过程中主动冲关，做到“下有保底，上不封顶”。比统一指令性的要求效果要好得多。
此外，在新论文导读：，它“取之不尽，学之不完”，因此我们作为教师更应该在教会孩子的同时加强自身的学习和修养，从而寻找到更适合推行新课标的教学模式。上一页12
课程标准实施以后我们应该注重孩子的情绪变化以及创造力的培养，因为在他们成长成熟的过程中，总会遇到这样那样的来自生活的、学习的、人生的等方面的困惑，在语文教学中多给予关怀和帮助，让他们在学习语文的过程中学会去面对困难，提高分析问题和解决问题的能力，让他们的创造力得到发挥，哪怕有些时候他们思考和学习的方向有一些小误差也不要过度打击，而是要鼓励和引导，从而让他们能够把语文中所学的知识活学活用。
总之新课标标准实行以后我们应该在教学的全领域进行推进和探索，每个环节都应该卓有实效的去完成教学任务，达到教学目的。语文是个宽泛的学科，也是一个会让每个人终身受用的学科，它“取之不尽，学之不完”，因此我们作为教师更应该在教会孩子的同时加强自身的学习和修养，从而寻找到更适合推行新课标的教学模式。