研究教学法互动式教学法在英语口语教学中运用结论

论文导读：紧张，增强学生的信心，敢于在众人面前说英语，大大提高学生的英语口语水平。2.大学口语教学课程设计要与学生生活实际相符。英语口语最终是为了学生在日常生活中交流沟通所用，因此，英语口语教学要符合学生日常生活，设置情景教学，选择学生熟悉的话题与情景进行英语口语教学。例如，教师如果在英语口语上选取一些哲学类的
摘 要：英语是一门语言，是人与人之间交流的工具，因此，英语需要有互动，在互动中提升英语口语水平。互动式教学可以激发学生的课堂积极性，参与性与创作性。英语要不断在互动中练习，以保证英语不会成为哑巴英语，拳不离手，曲不离口，互动式的教学，激发学生练习英语口语的主动性，不断提高口语水平。
关键词：英语口语；互动式；主动性
教学是教师与学生之间的一种互动形式，也是学生与学生之间的互动形式。英语是一种语言，只有加强互动性，才能加强英语口语的练习，提升英语水平，加强学生与老师之间的互动，使得英语学习有一个更加轻松愉快的环境，让学生爱上英语，轻松快乐地学习英语。本文主要探讨互动式教学法在大学英语口语教学中的应用，简要分析了如何在大学英语口语教学中开展互动式教学法，并分析了互动式教学法在大学英语口语教学中的重要意义。

一、大学英语口语教学的现状

随着中国加入WTO，英语在各个领域的应用越来越广泛，学好英语，说一口 流利的英语成为了当今人才竞争的重要工具。然而，当前大学英语口语的教学现状差强人意，没有非常明显的效果，仍然有很多学生学成了哑巴英语。

1.学生不敢开口说英语。

现在大学的很多学生，英语基础非常好，但要说英语，就显得很困难，不敢开口，对自己的英语口语不自信，害怕自己说错了，会被人笑话。口语课上一旦老师组织presentation，学生都表现得唯恐避之不及，不敢当着大家的面说英语，这是英语学习最避讳的现象，只会做英语试卷，而不会说英语，学成哑巴英语，在日常应用中，会遇到很多问题，不利于学生的发展。

2.学生口语存在低级错误。

现在很多大学生，在开口说英语时，由于着急，心慌，紧张，口头表达时不太注意表达习惯，仍然按照中文习惯来表达英文，常常会犯一些低级错误，不注意名词单复数的使用，忽略主谓一致，甚至一个句子里出现多个谓语动词。这些问题虽然都只是小问题，但如果长期不注意，只会影响学生的写作表达，英语学成了Chinglish，在以后的学习中闹笑话。

3.学生词汇量少，口语易卡壳。

学生由于词汇量少，只懂得几个基本单词，上起口语课，只能跟着大家附和Yes和No，然后只会几句从初中就学会的表达，句型单一，用词单调，使得语言缺乏生动性，在英语口语课堂上与老师和学生的互动进展受到阻碍，大大降低了英语口语课堂的互动。

二、如何开展大学生英语口语互动式教学

教学是教与学的互动，是学生与老师的互动，是学生与学生的互动，但很多学生不敢说英语，英语口语课堂的互动性很差，亟需找到一些有效方法，加强互动式教学。

1.教师与学生建立平等友好的关系。

很多学生都会有一种心理，就是害怕在老师和同学面前说错，会受到老师的批评指责，要想加强课堂互动，提高学生的课堂参与性，首先教师要与学生建立平等友好的关系，和学生打成一片，让学生把老师当作朋友看到，消除学生内心的恐惧感，在课堂上愿意跟随老师的步调进行口语教学，增进学生的课堂参与，加强教师与学生之间的互动，有助于学生大胆练习口语，慢慢消除开口说英语的恐惧与紧张，增强学生的信心，敢于在众人面前说英语，大大提高学生的英语口语水平。

2.大学口语教学课程设计要与学生生活实际相符。

英语口语最终是为了学生在日常生活中交流沟通所用，因此，英语口语教学要符合学生日常生活，设置情景教学，选择学生熟悉的话题与情景进行英语口语教学。例如，教师如果在英语口语上选取一些哲学类的话题，一方面是学生的兴趣不大，二是所选话题与学生日常生活相差甚远，学生无话可说，那么，学生的参与性大大降低，反之，如果教师选择学生都喜欢的苹果手机作为话题，围绕乔布斯和苹果手机展开话题，学生的兴趣会大增，内心非常渴望表达自己的看法，教师和学生之间的互动一下子就增强了，而且，面对学生感兴趣的话题，学生会有很多自己的看法，有利于学生发散思维的提升，不断扩大学生的词汇量。

3.加强学生的词汇学习。

词汇是英语最基础的元素，只有拥有丰富的词汇量，在英语表达时才不会卡壳。如果学生拥有很大的词汇量，但很少用，根据达尔文的进化理论，用进废退，如果不经常使用英文单词，很大词汇还是会淡出记忆。因此，要不断加强学生的单词学习，并不断使用词汇，熟摘自：毕业论文评语www.7ctime.com
练掌握单词的用法论文导读：科学版）.2006（06）张光敏.大学英语多维互动教学模式探究.新课程研究（中旬刊）.2009（12）张季萌.论大学英语互动教学在学生发展中的作用习.河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2008（03）上一页12
。学生拥有了大量词汇基础，在口语课上，学生才有信心开口，愿意参与课堂 ，与教师和学生进行互动，大大提高课堂效率，进而提升学生的口语水平。

三、互动式教学应用在大学英语口语教学中的重要意义

英语口语是英语教学的重要环节，利用互动式教学，进行大学英语口语教学，是一项非常重要的举措，对于英语教学有非常重要的意义。首先，增强课堂互动性，有利于学生课堂参与度的提高，课堂参与提高了，课堂教学氛围得到很大的改善，为学生的英语口语学习创造一个良好的环境。其次，互动式教学应用在大学英语口语教学中，有助于学生实践和创新能力的培养，互动实际是一种口语知识的应用，在互动中，学生不断使用所学，巩固了所学知识，提高英语口语交际能力。最后，互动式教学应用在大学英语口语教学中，有助于学生自身能力的提升，在互动过程中，学生和学生可以互相取长补短，互相学习，丰富自己的知识面，扩大词汇量，不断提高英语口语水平。
总结：
英语教学在不断改革创新，以人为本的理念贯穿在英语教学中。英语口语教学需要不断加强学生与老师之间的互动，促进学生使用日常英语交际用语，培养英语语感，提升英语口语，激发学生的学习自信心。在互动中学习英语，可以增加学生与老师，学生与学生之间的交流，不断扩大学生的知识面与词汇量，提升英语口语水平，在以后的工作学习中不落人后。（作者单位：重庆三峡学院外国语学院）
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参考文献：
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[3] 张光敏.大学英语多维互动教学模式探究[J].新课程研究（中旬刊）.2009（12）
[4] 张季萌.论大学英语互动教学在学生发展中的作用习[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2008（03）