试述沟通与学生沟通需要艺术

论文导读：是另有他因，而这却成了一些学生不想写作业的理由了。难道这是对我的“威胁”吗？我当时火冒三12下一页
【摘要】师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界”。在现行应试教学的大背景，学生的个性心理差异，学习经历的差别，学习能力的不同，加之各自不同的家庭环境教育方式等，与学生沟通需要老师的细心呵护、关怀体贴、理解尊重，谆谆诱导……需要讲究艺术性。
【关键词】学生；沟通；艺术
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量就是我们班主任，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

一、消除隔阂，以情动人

在班上一定有一些平时表现不好，学习成绩差，会经常受到老师批评和班级舆论的“谴责”的所谓的问题学生。对于这样这样的学生班主任如果处理不好一定会影响班级的各项工作。2010年我接任初一七班的班主任，这是一帮怎样的孩子啊，上课乱下位，作业不完成，任课老师经常找我反应情况。在我的“淫威”下这些学生似乎听话了些，但是，我却渐渐发现这些孩子表面上听我的话背地里却仍旧我行我素，甚至形成对立情绪。在与学生相摩擦的这段日子里，我那颗浮躁的心渐渐平静了许多。我不尽反思这段时间我与学生的相处的一幕幕，我深深感到如果我与学生的关系再这样僵持下去，教育就不可能收到实效，或收效甚微。我国古代教育家就说过：“亲其师，信其道”良好的师生关系会让学生产生愿意接受教育的倾向，心悦诚服地接受班主任的教诲，从而提高教育效果。在以后的工作中我改变了很多，我开始与学生心平气和的交流，和学生谈心，对他们嘘寒问暖，学生在学习上有什么困惑，在生活上有什么困难，我一定会尽自己最大的努力去帮助他们，让他们感到班级就是家，老师就是他们的好朋友。渐渐，我在改变，学生也在该改变，那个军心涣散、一盘散沙的局面逐渐消失了，取而代之的是一幅和谐、友爱、上进的画面。教育实践证明，爱是一种最有效的教育手段，教师只要以真诚的爱去对待每一个学生，就一定能得到学生爱的回报。

二、因势利导，以理服人

陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才，漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。在我们一七班有个这样的学生，他叫张维强，经常不写作业，上课在座位上说话，并到处乱跑，且自告奋勇的帮老师维持课堂纪律，可想而知，不帮还好，是越帮越忙下课还常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，让老师和同学感到这个学生有点桀骜不驯，老师难管理同学难相处，面对这匹脱缰的“野马”，仅仅靠老师的威严是不够的，还是应该静下心来给他讲道理，用老师的真情感化他。因此为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃，而是对他很平等，很真诚，就对老师慢慢亲近了，我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，使他把老师的关心变为自己的道德情感。现在，这位学生懂事多了，做事能顾及到别人的感受，做到心中有他人了用，且作业能够按时完成，上课的时候也不乱跑的了，课堂纪律大有好转。

三、恪尽职守，以宽待人

无论是作为班主任还是作为任课老师，我对待自己的工作是严格要求，“责任”二字始终放在心上。作为班主任我尽自己最大的努力为科任老师和学生创造一个积极进取的教学和学习环境，作为科任老师我对自己的教学更是一丝不苟。孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，所以在教学中我除了注重课堂教学外还注重课外对知识的巩固。因此，每天我都会留给学生一些用来巩固课堂知识的的课外作业，大约30分钟就可以做完。但是，由于现在的孩子学习自觉性很差，作业完成的不是很好，每次总有一两个学生不能按时完成作业或者是书写潦草，每次我都是耐心反复的强调和要求，渐渐地学生们写作业形成了习惯。可能是临近毕业的原因，学生们的学习和心理负担过重，学生的作业又开始书写不认真了，有几个学生竟然不写作业了，更有甚者说我班封洛涵同学退学就是因为我布置得作业多，我一听头就懵了，呜呼！谁知我心啊！我知道冯洛涵同学退学是另有他因，而这却成了一些学生不想写作业的理由了。难道这是对我的“威胁”吗？我当时火冒三论文导读：些失控。但最后我还是控制住了自己的情绪。第二天上课，我像往常一样有说有笑的和学生交流，共同探讨问题解决问题，最后还布置了作业，就像没发生什么事似的。事后一些学生告诉我：“老师，我们都担心死了，怕你不再给我们布置作业呢。老师不生我们的气真是太好了。”看着学生们的高兴劲，我深深的感受到，作为老师，一定要有一颗宽容
丈，大声的训斥道：“行，以后你们就不用写作业了。”说完就气冲冲的、委屈难过的离开了教室。学生见我真的生气了，他们也吓坏了，随后就有一些学生到办公室去道歉。我当时气在头上，情绪有些失控。但最后我还是控制住了自己的情绪。第二天上课，我像往常一样有说有笑的和学生交流，共同探讨问题解决问题，最后还布置了作业，就像没发生什么事似的。事后一些学生告诉我：“老师，我们都担心死了，怕你不再给我们布置作业呢。老师不生我们的气真是太好了。”看着学生们的高兴劲，我深深的感受到，作为老师，一定要有一颗宽容的心，因为在我们眼前的这群学生他们还只是孩子。
因为心中有爱，因为爱可以赢得爱。心中有爱，老师的举手投足之间挥洒出来的是温暖，源于：免费毕业论文www.7ctime.com
是亲切，是宽容。老师的温暖会让孩子们自在，老师的亲切会让孩子们受到鼓舞，老师的宽容会让孩子们受到启发，老师与孩子们之间的交流更需要艺术。