浅论剧作培养自学能力试述提升学生动画剧作艺术素养

论文导读：
摘 要：现阶段我国动画市场前景广阔，但高校人才培养问题突出，培养效果不够不理想，实用型剧作人才缺乏。原因是多方面的，文章主要从教师和学生的关系出发，探讨如何通过培养学生自学能力来提升个人艺术素养。首先认为要培育学生剧作职业精神，端正学习态度增进专业认知能力；进而强调在剧本创作中须担负社会责任，通过自我创新来提升作品的艺术价值，才能成为社会所需的合格人才。
关键词：自学能力；动画；剧作；艺术素养
1005-5312（2013）24-0211-02
我国的动画市场前景广阔，但在现阶段动画作品质量却不尽如人意，剧作人才的培养远远不能满足动画产业发展的需求，成为制约我国动画发展的关键因素。清华大学美术学院教授吴冠英分析道：“中国目前的动画人才，数量可观、质量不足。从整体看，专业人才数量已经饱和，但是真正满足产业需要的高端人才还是远远不够。”我国培养动画专业人才的高校虽多，但培养效果并不理想。动画剧本创作真正需要的应是具备一定专业艺术素养的剧作者。
目前，在高校教学中普遍存在学生自学能力下降，缺乏学习耐心、韧性的问题。尤其是在科学技术迅速发展的今天，人们获取信息的方式更加多样化，学生自控能力、自我分别是非能力差，受不良信息的影响道德素质下滑严重。甚至一些同学对人生、社会的认识出现了意识形态上的偏差，这对一个动画剧作人员来说是非常危险的。面对如此严峻的形式，高校动画教育必须正视现实从严治学，从根本入手认真履行教育部《关于深化教学改革培养适应二十一世纪需要的高质量人才的意见》，培养学生自学能力，提高动画剧作的个人艺术素养，为社会输送高质量的人才。“艺术素养，是指一个人基于艺术的认知及规则而建立的稳定性审美力和价值观”。因此，高校动画专业学生剧作艺术素养培养的目的主要是源于：毕业论文理工www.7ctime.com
提高个人专业知识的应用能力，树立正确的创作价值观，进而使其艺术创作更好地为大众、为社会服务。

一、培育职业精神，增进专业认知能力

“职业精神是指人们以对职业理性认识为基础的职业价值取向及其行为表现，是对职业理念和职业责任及职业使命的认识与理解，对职业理想和职业追求及职业荣誉的升华与深化条件下的职业态度及其职业操守。”高校动画人才培养中，学生剧作艺术素养不高首先表现出来的问题就是缺乏职业精神，对自己的学习专业不够热爱。要提高教学效果，就要通过培养学生的自学能力，端正学习态度树立自信心，避免对课堂教学的过分依赖，充分利用各种时机丰富专业知识，努力做到爱学习、会思考。只有练好内功才可能有创作好作品的本领。

(一)端正学习态度，树立学习自信心

学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。近年来，艺术类招生中美术考试的文化课分数相对于其他理工文科的要低，这就使很多文化课程薄弱的学生为了能考上大学临时改学美术，加上考前缺少针对动画方向的专业课程训练，造成了生源艺术素养基础不够扎实。在动画剧作教学中，文字写作对长期进行美术训练的同学来说，的确是一个不小的挑战。再加上大多数学生考前对专业认识不足，对“动画”的感觉只停留在电视剧、漫画等媒体中精致的卡通角色形象上，认为只有绘画才是发挥自己专业特长的途径，很少考虑到其他的表现元素。进入专业的课程学习后，发现动画创作的要求不是那么简单，要学习的新内容新知识非常多，对文字性的剧本写作更加反感，这种抵触心理逐渐就转化为厌学情绪。
学习效果的体现还要看学生的接受程度，“学生是学习和认知的主体，学生的学习认知活动是个体的实践活动，它具有很强的不可替代性”。教师在教学过程中要避免“一言堂”、“满堂灌”的教学风气，丰富教学模式适当设置剧作课题训练，调动学生积极参与互动。对表现好的同学要给予肯定，一些基础薄弱、进步慢的同学要多一些耐心引导，更不能讽刺讥笑谩骂。容易出错的地方，尽可能提供参考的思路和方法，鼓励学生发挥自我解决问题的能动性。老师要放下高高在上的架子，走近学生关心帮助他们树立学习的自信心。学生一旦对学习的结果产生了满足感、成就感，就容易产生学习的兴趣，进而产生主动认识问题、解决问题的意愿和行为。所以说端正学生学习态度、树立学习自信心是提高个人专业艺术素养的奠基石。

(二)合理利用时间，加强专业知识学习

动画剧作中，学生个人艺论文导读：。不能把实践活动看做是简单的任务去完成，或者以其他赚钱、游玩等为目的的行为而荒废了学业。让这种自我生活体验真正成为通往剧本创作成功的桥梁。二、担负社会责任，提升作品艺术价值“艺术作为一种人生体验的方式和人格内涵的一部分，与人生态度、价值观和生活方式是一种相互交融、相互渗透的关系，通过艺术素养教育
术素养最直接的反映就是对专业文化知识的掌握程度，并能通过对这些理论、技巧的灵活运用，让剧本可视化表现具有可行性。在教学中应提倡“有效教学”的理念，“‘有效教学’应该是通过教师有效的教来促进学生有效的学……，有效教学是教育教学的美好愿景，但这是一项师生的共同活动，作为教师，只有努力提高学生的学习素养，才能真正达到教与学有效的目的。”现在大学教育的过分“自由”，让刚刚从父母、老师严管下的紧张学习节奏中脱离出来的孩子们一时无法适从，极易产生懒惰、享受心理，浪费了课余学习的宝贵时间，为不良习性的滋生提供了温床，严重的甚至会走上斜路，偏离了高校人才培养的初衷。剧本写作不是一蹴而就的事情，需要学生花费一定的精力和时间去查阅相关资料、思考故事的逻辑结构、琢磨艺术特征的表达等等。只有在一定工作量的学习基础上，对剧本写作的认识才会逐步成熟。教师除了做好课堂教学工作外，还要关注学生课余学习生活，引导学生认清自己的学习使命，充分把空余时间利用起来，拓展课堂教学知识。
随着科技的进步和人们生活水平的日益提高，计算机的应用已经走进了高校教育的日常生活，使人们获取信息的渠道更加方便、快捷，在一定程度上推动着教学方式方法的不断变革，提高教学效果。但同时也为部分同学的惰性思想提供了便利，直接窃取网络上现成的剧作作品应付老师的检查；一些同学接触网络后便产生迷恋，沉迷在虚拟的网络游戏、好友交往的世界中不能自拔，既耗时又费钱，上课无精打采，思想无法集中。教师切不可做所谓的“老好人”，不能对滥竽充数的现象睁一眼闭一眼，要严格把剧作质量关，帮助他们多参加竞争比赛、课题项目等专业实践活动，参与到现实的学习生活中，学会沟通、学会分享，提升专业知识能力。

(三)体验课外生活，丰富文化内涵

对于动画剧本创作来说，生活体验是激发创作灵感的源泉。鲁迅在1933年致姚克的信中提到：“新作小说则不能，这并非没有工夫，却是没有本领，多年和社会隔绝了，自己不在漩涡中心，所感觉到的总不免肤泛，写出来也不会好的。”大多数刚进入大学生活的学生对学习以外的生活体验相对较少，对美的概括能力较弱，创作素材单一，雷同度高。教师除了安排一些艺术采风的活动外，学生应主动多参加一些公益救助、生产劳动等走出课堂体验生活的社会活动，丰富课余生活，为提高创新能力提供更为广阔的认知空间，从而最大限度释放自我创作潜力。也可以布置剧作任务，学生根据创作主题需要，展开有目的的调查体验活动，积累第一手的素材。
在实践过程中要重点强调学生的主动性，组织策划好参与的形式，保障行为过程中人身安全，积极交流心得体会，帮助学生从深层次面看待、理解剧作的意义。不能把实践活动看做是简单的任务去完成，或者以其他赚钱、游玩等为目的的行为而荒废了学业。让这种自我生活体验真正成为通往剧本创作成功的桥梁。

二、担负社会责任，提升作品艺术价值

“艺术作为一种人生体验的方式和人格内涵的一部分，与人生态度、价值观和生活方式是一种相互交融、相互渗透的关系，通过艺术素养教育而渐趋形成的情感体验方式、立场态度、价值观念和创新能力，能够在社会实践活动中产生自然体现和迁移。”而动画剧作艺术素养的形成最终是反映在动画作品的质量上。优秀的动画剧作承载了创作者的人生体验与审美感受，也是值得观众去解读、想象、玩味的审美对象。

(一)创作风格的形成

动画剧本作品风格的形成，是标志着剧作家在思想、艺术各方面的成熟，也是个人艺术素养境界的最高体现。因此，在剧本创作的教学中，学生才是剧作的主体，作品的命运应该有他们来设定。教师不必强行要求学生写什么，这样容易抹杀他们的创造力和个人风格的形成。在写作中，学生除了善于从历史、传统文化中汲取营养外，还要学会用自己的眼光去解读世界，思考、分辨万事万物。始终不做前人的复制品，才能让自己的作品独树一帜，给观众带给一场值得回味的“饕餮盛宴”。这也是我国论文导读：一。参考文献：人民网-《人民日报》.大学动画专业香饽饽为何成了苦菜花.（2010-05-27），.http：//edu.people.com.cn/GB/11707259.html.邓江，焦丽霞.从科学和艺术的关系谈艺术素养对当代大学生的重要意义.中国校源于：免费论文www.7ctime.com外教育，2010（S2）：8.邓明珍.以就业为导向的高职大学生职业精神培养的
先阶段动画剧作必须逾越的屏障——复制太多，个性太少。
同时，坚持自己剧作的个性也是一个苦差事。尤其对当代大学生来说，他们多是“蜜罐”里长大，在社会价值观的多元化、物质化面前容易产生急功近利，心浮气躁的顽症。而良好的艺术素养体现在对待作品的创作态度上：在自我学习、探索的路上少点浮躁多点耐心，少点迎合多点热情，需要的是脚踏实地的“打磨”精神。

(二)高尚情操的塑造

现在我国动画产业里存在这样一些作品，为了“讨好观众”一边批判传统动画作品的教条化，一边追求所谓纯粹的娱乐性。剧本内容粗枝烂叶的拼凑，一味地通过计算机技术追求特技效果、最终让人眼花缭乱而感觉索然无味。有些作品为了带点“洋味”甚至抛开了道德的约束，用隐晦的对白和剧情来取悦于观众，对青少年的健康成长造成不良影响。反之，“就拿日本动画大师宫崎骏来说，他的动画作品美仑绝幻令人叹为观止，剧本故事就基于自己的生活经历，通过对人类历史、文明、生命、道德及其环境等主题的主观认识，体现了大师对人类生存、发展的现实问题的深刻思考，具有强烈的社会责任感和文化号召力。”宫崎骏的作品令人敬仰，可贵之处在于观众能从它的快乐中感悟真谛，乃是一种深层次积极向上的快乐，是精神的、灵魂的快乐。正如西班牙裔美国哲学家、诗人乔治·桑塔亚纳认为的那样：“一切艺术作品大多由于其道德意义才具有的显著审美价值，其本身是艺术提供给作为整体的人性的一种满足。”
努力为社会主义精神文明建设做贡献，“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，这应该是每一位文艺工作者的重要责任，同时也是个人艺术素养形成的价值所在。这些未来动画的剧作人正处于世界观、人生观形成时期，却已经承载了社会的义务和责任。首先要做好自我修身，才能修他人。动画剧本创作教学应该实现“教”和“育”的充分结合，通过艺术鉴赏等塑造大学生的道德情操，提升艺术素养层次，树立正确的艺术审美和创作观念。、
三、结语
高校学生作为我国社会人才的重要后备力量，尤其应该注重艺术素养的培育，从学习、实践到创作始终要注重提高学生的自学能力，发挥个人主观能动性，才能全面提升剧本的创作能力。“众所周知，目前国内的动画高校愈来愈多，但是师资力量到软硬件水平等都存在着不足，有的基础薄弱，对培养学生原创能力与综合素质的认识重视不够。学生如果学不到扎实的动画知识，毕业之后就会无法从事动画行业，这样国家荒废了大批动画人才，也浪费了大量的人力物力和时间，最终一无所获。”现阶段，我国动画作品质量不高，剧本创作人才缺乏。研究这一教学方法意在引发业界教师对该课题的关注，形成良好的学术探讨氛围，培养真正能够适应我国动画产业需求的实用型人才。
★基金项目：2013年度合肥院科研发展基金（人文社科）一般项目“我国动画作品剧本创作特征的研究”（13KY04RW）成果；2013年度合肥学院人才科研基金项目“安徽省动漫产业核心竞争力的形成与提升”（13RC11）成果之一；安徽省教育厅2013年人文社科重点项目：“安徽美术家对台湾美学的的影响研究-以朱光潜、方东美、宗白华为中心”（SK2013A165）成果之一；2013年度合肥学院人才科研基金项目“文化创意产业视角下的中国动画发展研究”（13RC12）成果之一。
参考文献：
人民网-《人民日报》.大学动画专业香饽饽为何成了苦菜花 [EB/OL].（2010-05-27），[2013-09-20].http：//edu.people.com.cn/GB/11707259.html.
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