试议小学数学多媒体在小学数学教学中运用

论文导读：
摘要：在多媒体辅助教学被广泛应用的今天，如何更好地利用多媒体把抽象的、富有逻辑性的数学教学变得更生动，是广大数学教师不得不考虑的问题。就多媒体在小学数学教学中的运用做一些初步的探讨。
关键词：小学数学教学；多媒体；运用；理论基础；作用
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图也难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，并能够激发学生学习的兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这不仅可以有效地避免学生的厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，同时也可以大大提高课堂的教学效率。

一、多媒体在小学数学教学中运用的理论基础

通常的多媒体是指以计算机为核心的多种媒体的结合。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计时，也就是要从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。

二、多媒体在小学数学教学中运用应具备的理念

教师在制作多媒体课件时，应以课件是否能实现“教为主导、学为主体、动为主线”为标准来完成。“教为主导”即教师只是引导者，是学生学习的合作者、组织者；“学为主体”中的“学”既指学生，也指学习。教师在运用多媒体辅助教学时，要让每个学生成为学习的主体并给予充分的尊重和爱护。运用多媒体辅助教学各个环节都应围绕学生的学习来进行。要为学生会学习，学得好而进行设计。要能利用多媒体，提高学生主体参与程度；“动”主要是指动手、动眼、动耳、动脑以及教师与学生、学生与学生、学生与媒体（计算机）的互动。以此促使学生在动中学习、在动中领悟，更好地激发其内在的潜力。
另外，多媒体作为一种辅助工具出现在教学中，其主要目的是为了辅助教师更好地完成教学任务，使学生在轻松、愉悦的环境中更有效地学习。所以，我们在制作多媒体课件时应本着实用的原则，不可为了用媒体而做课件。我们要根据课型、课程的需要来确定我们需不需要媒体、需要什么媒体。做多媒体课件时也应本着“为教而作、为学而作”的原则来完成。

三、多媒体在小学数学教学中起到的作用

1.直观形象，化难为易

小学生的思维特点是以直观形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。由于多媒体教学集图、文、声、动画于一体，能化静为动、化难为易、化复杂为简单，它不但形象生动、信息量大，而且可以全方位地刺激学生的感官，唤起学生的有意识或无意识注意，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率和质量的目的。例如，《圆柱体积公式的推导》，教材虽然提供了“割拼实验法”，但难以具体操作，很多学生对这一公式的推导持半信半疑的态度。教学中，我运用3DMax制成的CAI课件，可以将一个圆柱体沿着它的高切割成16等份的扇形，再把这些扇形拼成一个近似的长方体，再切割成32等份的扇形，再拼成一个近似的长方体……随着等分份数的增加，学生理解的难点——近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。

2.创设情境，寓学于乐

记得我在教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。当小猴子提出共有几把牙刷？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。
在巩固练习时，又出现了“小动物找家”“英语歌曲《十个印第安人》”等画面，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥了主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。
由此可见，运用多媒体创设情境，辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，学习基础知识中训练了基本技能，即分析问题归纳问题、解决论文导读：文下载中心www.7ctime.com理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着极其重要的作用。参考文献：.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.教育部文件，教基35号.电化教育研究、建构主义：革新传统教学的理论基础，199

7.（作者单位内蒙古自治区呼和浩特市托克托县双河镇第六小

问题的能力，充分发挥了学生的主体作用。新的教育理念强调：教学中应为学生设计、组织使他们成为学习活动主体的信息化、生活化的学习环境。我们可以利用多媒体技术设计，让老师从“讲台上的演说家”转变为“学生身边的引导者和合作者”，营造生生之间、师生之间互动交往的轻松、和谐、愉快的教学环境。
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心论文下载中心www.7ctime.com
理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着极其重要的作用。
参考文献：
.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.教育部文件，教基[2000]35号.
电化教育研究、建构主义：革新传统教学的理论基础[J]，1997.
（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市托克托县双河镇第六小学）