试述英语学习如何转变中职生英语学习目前状况

论文导读：
【摘要】本文结合自己的教学经历，阐述了中职生英语学习的现状，对其形成的原因进行了剖析，提出了英语教师要更新教育理念，因材施教，开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习英语的兴趣，从根本上改变中职生英语学习的现状。
【关键词】中职生；英语学习现状；改变 中职生是一个特殊的群体，他们有着自己的个性和特点。和普通高中的学生相比，没有升学的压力，却面临着巨大的就业压力，目前的就业形势比较严峻，不仅要求求职者有过硬的专业知识，也要求他们有优秀的语言能力，特别是在某些要用英语交流的场合，能独挡一面，应付自如。但是大部分中职生的英语较差，在学习的过程中他们逐渐失去了对英语的兴趣，最终形成学生不想学，不会学，学不好，教师不会教，教不好的悲哀局面。如何才能改变这种局面，提高学生学习英语的积极性，提高他们学习英语的兴趣，把所学的英语知识在生活中加以灵活运用，是我们每个职业学校教师面临的问题，也是必须要解决的问题。下面就我生活中的所见所闻，谈谈对中职生英语学习现状的一些看法。
1. 中职生的英语学习现状 平时上英语课，老师在讲课时，学生睡觉、玩手机、看课外书的现象时有发生，逃学、旷课、迟到、早退现象也比较普遍。我所任教的中职二年级，全班28人，某次期中考试仅有3人及格，其余的在20分到30分之间。他们中甚至有的连音标都不会读，更别说学其它的英语内容了。某此在和同事聊天的过程中，听说某个班有个学生当着老师的面说：“老师，你只给他一个人讲好了，我们听不懂，也不想听。” 虽然这句话有点儿极端，但这至少能反映出一个事实：他们之中有部分学生英语水平和学习积极性都太差，作为老师，面对这样的学生，教学的难度就更大了。很多时候认真的备课，充满的去上课，换来的却是身心疲惫。曾经有一段时间我为此苦恼过，觉得就这样任之听之算了，但这样做是不负责任的表现，自己心里也觉得愧疚。总之，中职生英语学习的现状令人担忧，到了非抓不可的关头。

2. 形成英语学习现状不容乐观的原因

2.1 中职生英语基础普遍薄弱。职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，近年来，由于“普高热”的日益升温，使中等职业学校的生源锐减，各校为了完成招生计划，不惜降低录取分数线，有的甚至来者不拒，即所谓的“宽进”， 学生综合素质较差是职业学校教育教学必须直面的现实。由于中职生原先基础差势必影响学习的迁移，表现在课堂上往往是不认真听讲（听不懂），作业不能按时完成（不会做），这样势必又影响到新知识的学习，久而久之形成恶性循环。
2.2 中职生对英语学习存在恐惧和自卑心理。一些在初中没能学好英语的学生，对英语产生恐惧感，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。虽有学好英语的愿望，但苦于无从下手，由于受到自身因素的制约，总认为自己天生愚笨，永远跳不进英语的大门，便破罐破摔。从而在同学面前抬不起头来，产生自卑心理，失去信心。
2.3 传统的英语教学方法。有的教师对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，习惯于过去普通教育的方式，长期以来，英语课堂主要以“教师为中心”、“课本为中心”、“语法为中心”，师生和生生互动少，教师只顾讲，不考虑学生的接受能力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。另外，我们中职英语教师教授的书本知识与日常生活实际联系不大，且讲授的过深过难，过于强调语法、词组等机械记忆的纯理论知识，教学方法欠妥当，这对本来基础就差的学生无疑为雪上加霜。

3. 改变中职生英语学习现状的有效途径

3.1 中职学校英语教师必须更新教育观念。教师是学习的领路人，只有教师与学生产生了共鸣，才能使教学顺利进行。所以教师要更新教育观念，积极主动地采取一些应对策略，使学生由“厌学”到“愿学”，成为想学、爱学、会学的人。源于：大学生论文www.7ctime.com
在新时期下，中职英语教师必须树立素质教育的观念，树立正确的学生观，克服将学生作为被动学习对象的传统倾向，将学生作为吸收知识的容器。承认英语教师的主导作用，又要承认学生的主体地位，关心学生，热爱学生，尊重学生，把学生当成有意识、有能力的人，给予学生个性发展的空间。另外，教师要不断提高自身的文化修养，知识的概念要扩大，知识的内容要更新，知识的重点要时尚，且具有独特视角。这样，在与学生交流时，才能有共鸣。例如在中职英语教学中，我们就可能遇到涉及文化、历史、地理、人物等方面的知识，若是教师能对这些内容做大量的扩展，必定能够调动学生的英语学习积极性。
3.2 因材施教，努力活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。针对中职生对英语基本知识掌握的程度，我们在教学过程中应该计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的兴趣。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简单、最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲 。另外，在英语课堂上，如果教师满口讲的都是语法术语、教学方法单调枯燥并脱离学生的实际，学生就会对英语失去学习兴趣。所以教师要注意增强教学的趣味性，尽量使用优美、生动、形象、逼真的语言把学生吸引到所学的内容上来，增强可听性。要运用实物、图片、幻灯片、电脑课件等形式，增强可观性。在教学内容的安排上，要注意难易不同，让学生更多的参与。在教学中，英语笑话、幽默故事如果选择合理、运用得当，也可调节课堂气氛。总之，创设出让学生积极参与的、轻松愉快的课堂氛围，让学生把紧张、羞怯、畏惧和不安抛到了九霄云外，学生都乐于并踊跃参与各种语言实践活动，真正消除了学生上英语课厌倦害怕的心理，逐渐地学生都盼望上英语课，学习英语的兴趣日益浓厚，学习积极性和自觉性就会明显增强。

3.3 开展丰富多样的英语课外活动论文导读：

，激发学生的求知欲。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。中职学生对与参与动手、动口的表演活动很强，对集体活动反映积极，这些优点为他们英语学习活动的开展提供了契机。教师应充分利用这些特点，选用一些适当形式的课外活动，例如，学唱英语歌曲、看英文电影 、英语演讲比赛 、英语角、英语小短剧的表演等活动。实践证明，第二课堂的开设，不仅没有加重学生的负担，反而大大地激发了学生的求知欲， 有利于创设良好的英语语言氛围；有利于发展学生的个性和特长； 有助于增进师生感情，培养集体主义观念；有利于学生陶冶情操，增长知识。课外活动的开设适应了学生“求新、求知、求乐、求美”的广泛需要。
总之，英语学习是一个综合的过程，要想学好不是一蹴而就的事情。但是只要在教学中我们从学生实际出发，抓住学生的心理特点，采用灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，我相信，中职生英语学习现状的面貌会焕然一新，英语学习也会成为他们生活中一件不可缺少的乐事。
参考文献
何广铿，《英语教学研究》，广东高等教育出版社，2002
王笃勤，《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2001
[3] 章兼中，《外语教学心理学》，安徽教育出版社，1986