阐述信息技术聋校信息技术有效教学对策学报

论文导读：
有效教学一直是我们所追求的目标。所谓“有效”，就是有效率，“有效教学”就是在一定的教学投入内带来最好的教学效果。教师应遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。信息技术课程的目标是培养学生的“信息素养”。在信息技术教学中我们要注重信息技术与其他学科的整合，以拓宽聋生解决问题的思路，培养聋生使用信息技术的意识和兴趣，培养他们的创造精神和实践能力。那么，如何在聋校信息技术课程中实行“有效教学”呢？如何让信息技术教学满足聋生的需求，做到有效率、有效果，促进学生全面发展呢？笔者就多年的教学实践谈谈自己的想法和做法。

一、关注聋生需求，做到以生为本

课堂教学有效性的关键点是学生的问题意识。叶澜教授在《让课堂焕发生命的火花》一文中说，课堂焕发生命火花的要素之一就是学生在课堂上要有真问题，学生有问题、有需求才谈得上针对性，有针对性才能谈到有效性。因此，在聋校信息技术课程教学中，我们应着眼于聋生的需求，了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，引导他们积极参与问题的解决，满足他们融入社会、终身发展的需求。
在信息技术教学中，我们可以从具有一定难度的问题或任务入手引导聋生积极参与到课堂教学中。如：教师分解任务让聋生完成，任务可以分成基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，同时，扩展任务又为学有余力的学生留下了探索的空间。聋生在思考问题中探索，在解决问题中创新，从而达到有效学习的目的。

二、采用多样化教学手段，提高课堂效率

课堂教学有效性的核心是提高课堂教学效率。我们要从体利益出发，要考虑到体素养的协调发展，采用多样化教学手段，最大限度地在规定的时间内，达到教学目标，提高课堂效率。结合聋生学习特点，可采取以下几种方法：
一是直观的教学手段。聋生由于听力缺陷导致他们获取信息的途径较为狭隘，他们的知识积累往往拘泥于直接经验，在学习过程中很大程度上要依赖于直观的学习方式，因此，在聋校信息课教学过程中，我们应尽可能采用直观教学手段，为聋生提供将已有经验应用于学习中的机会。比如：使用多媒体展示、操作演示等方式，充分发挥聋生视觉、触觉等的代偿功能，拓宽其学习途径；通过生动的故事，丰富的体验活动，将抽象、生涩的知识转换成具体形象的语言与活动，让聋生易于接受与理解。
二是分层教学方式。针对聋生学习个体差异大的特点，我们应最大限度地因材施教，分层教学，分类指导，帮助所有学生得以发展。比如：在聋校教学中可采用小组合作探究学习方式进行教学，营造一种互助、学习的氛围，在轻松的环境中实施分层教学，教师可以针对不同层次的学生布置相应的任务，分类指导，结合学生的实际情况，充分地调动各个层次的学生学习的积极性，最大程度地提高课堂教学效果。
三是课程整合方式。信息技术课程的目标是培养学生的“信息素养”。在信息技术教学中我们可以采取信息技术与其他学科整合的方式，以拓宽聋生解决问题的思路，培养聋生使用信息技术的意识与能力。如在讲授《网上冲浪》时，可先和历史学科老师取得联系，让学科老师预留出上网查询内容，然后让学生访问相关网站，自己解决这些问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结（可以和学科老师一起为聋生解决这些问题）。这样聋生的综合能力得到锻炼，而且聋生兴趣很高，达到了信息技术学科与其他学科共赢的教学效果。

三、建立反馈机制，讲求教学效果

课堂教学有效性的落脚点应是讲求教学效果。学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标发展，都需要依赖反馈调节，教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为，高效地实现教学目标。
在聋校信息技术课程教学时，针对聋生特点，可以分以下几个步骤进行目标反馈，从而实现教学目标。一是在每一节课留几分钟给学生进行活动评价或答疑或进行小练习，实施“课堂达标”考查；二是在每一章节学习后，教师及时进行综合活动的布置训练或阶段测验，再根据存在的问题调整教学内容和方法，使问题不至于累积起来；三是教师应随时掌握学生个体的学习情况，分析学习动态，有的放矢地进行个别辅导，让所有聋生都得到发展。

四、渗透德育教育，促进聋生全面发展

德是立人之本，新的课程标准把德育放在十分重要的地位。处于成长期源于：毕业论文总结www.7ctime.com
的聋生自控自制能力弱，猎奇心强，尚未形成较为成熟的是非观，容易受到外界环境的影响误入歧途，因此帮助聋生正确地面对纷繁复杂的网络世界，树立正确的网络道德观念是信息技术课程的重要任务之一。
在实际教学中，不妨采取以下方法帮助聋生树立正确的人生观、世界观。一是利用班级阵地开展网络道德教育，通过设立班级网页、主题班会讨论、开设班主任电子信箱等，帮助聋生形成正确的网络道德观念、是非观念。二是发挥网络优势，帮助聋生形成正确的人生观。利用网络信息量大，传递速度快，图文并茂的特点，将道德教育、人生修养、社会道德、法制教育等内容渗透到日常教学之中，扩展到课本知识以外，让道德教育、法制教育与学生的成长相连接，帮助聋生树立正确的人生观与价值观。比如，2012年，中日之间发生了钓鱼岛事件，教师可充分利用网络优势，让聋生浏览相关信息，了解钓鱼岛事件的来龙去脉和进展，帮助他们以正确的态度对待钓鱼岛事件，帮助聋生树立正确的人生观与价值观。同时，可让聋生运用所学知识制作电子贺卡，发表自己的看法，写微博跟帖支持国家对日政策的支持，理性地表达自己的爱国热情，培养聋生爱国主义的精神与情怀。
教育的任务，是教会学生学会学习，只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到根本性的发展。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。新课程改革的目标是以人为本，关注学生持续性发展，培养学生终身学习的能力。我们聋校的信息技术教师也要改变教学观念和教学方法，一切为了学生，为了学生的一切，提高教学的有效性，让学生主动积极的去学习信息技术，热爱信息技术，让信息技术给他们的无声世界增添光亮和色彩。
（作者单位：安徽省合肥市特殊教育中心）