简谈语文课语文课如何让学生快乐自主学习

论文导读：
古代大教育家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"语文教学中，如若针对小学生天真活泼，求新、求异、求奇、求趣的天性，把快乐引进课堂，广泛激发学生的学习兴趣，那将会起到学习的催化作用，收到意想不到的效果。那么，如何运用快乐教学来提高课堂教学效益，让学生兴趣浓厚地去学习知识呢？我认为可从以下教学环节探索尝试。

一、引人入胜地导入

新课导入是课堂教学的首要环节，良好恰当地导入，会激发学生学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲。能集中学生的注意力，创设轻松愉快的学习氛围，进而促使学生自愿地去学习，达到最佳的效果。因此，新课导入相当重要，那么我们从哪些方面去创设情境，吸引学生呢？我想应依据课文内容的不同或根据课文牵涉的相关知识或根据学生好动好奇的天性去引入。
1、 设疑引入。课文如是记人记事之类的，可简述故事，在故事的关键处或结局处立即打住，提出问题，设置悬念。如"为什么会？""你知道会发生什么事？""谁知道将会出现怎样的结局？"......"那我们来学习课文，从课文中找出答案。"将学生引入新课的学习。这样的设疑尽量与文章的中心有关或为反映中心去设想，且经过学习后，对前面的疑问加以解释，有问有答，深化主题，学习印象会更深刻。
2、 抓住文章的表现手法或写作特点导入。如："今天我们将学习一篇文章，这篇文章运用了×××表现手法，从×××等方面来表现......具体都是如何运用的，从哪些方面去写的呢？我们读了课文便知......"这样既提示了这篇文章写作特点及表现手法，加深印象，进而也能帮助学生如何去理解学习这篇课文内容，中心。
3、 以童话故事或谜语导入。如果课文是与自然界、科普知识有关的或与日常生活关系密切的，可将其拟人化自编童话导入。也可设谜以猜谜的形式导入。

4、 以图片导入。将能反映课文中心或关键环节，制成课件，以图片导入。

二、形式多样的教学过程

课堂教学忌讳的是呆板的说教，死板的就知识讲知识或是平铺直叙的老生常谈。平稳反复的旋律可促人入睡，那便是摧眠曲。只有跌宕起伏的乐曲才可令人振作，摧人奋进。高速路上的司机更容易疲乏就是这个道理。因此，课堂教学应形式多样，所采取的方法同样应根据课文的内容，依源于：本科www.7ctime.com
据教学要求，抓住学生学习的特点以及当时实际情况，合情合理地运用不同的方法，以达到既调节课堂气氛，又能激发学生兴趣，振作精神，便于进一步学习，提高教学效果。所以，教者可利用：

1、 巧设悬念启示。这种方法的目的是促使学生想弄懂弄明白，进而探讨学习，激发兴趣。

2、 创设气氛，展开小组讨论。此方法旨在让学生聚集体智慧，积极开动脑子，畅所欲言，达到明白问题，掌握知识。
3、 相互竞赛，激发"斗志"。采用这一方法，教者应用激励性语言，使学生好胜心得以发挥。如"看谁说得对"，"谁能更好地......"，"看哪个组......"等等。

4、 其他的还有及时点评鼓励、电教直观显示、从游戏乐中获知等等。

总之，让学生学中有乐，乐中有学，乐中获取知识。如果教师教学方法得当，久而久之，便可启迪学生思考，培养学习竞争意识，增强奋力争先的上进心，激发学生的学习兴趣，使其心情舒畅、轻松愉快地学到知识。

三、集思广益，课后小结

无论是学完一篇课文或学完一单元，都要注意归纳总结，这一点特别重要。我们不能只让学生乐，而忽视了对知识的理解掌握。归纳总结便是对知识的梳理，加深印象，以便掌握。而归纳总结又不能靠教师包办，也应采取不同的方式，让学生自己说，教师启发指导，最后将零星的"珍珠"串起来。因此，可采用以下步骤：分组讨论--启发提问--各抒己见--师生共同归纳，总结出本文或本单元都学到了什么，明白了什么。此过程应让学生自己谈，以学生为主，教师只起到启发其思考，提问提示，将学生的结论"客串"起来的作用。让学生觉着，是他们自己总结的，让他们有一种"成就"感，觉得自己行，会学、学得好，增强其学习的潜动力和自信心。
总之，要让学生即愉快，又能主动地学到知识，教者要把握好教学的各个环节，尽量创造条件，让学生在乐中学，使其积极主动，轻松愉快地获取知识。