试论高职优化高职英语课堂结构大纲

论文导读：
摘要:优化英语课堂结构是提高学生英语运用能力的关键。本文结合笔者自己的教学经验提出五个方面:巧设导语,引学生入境;让学生直接参与教学活动;科学设置课堂练习;正确利用评价;课堂小结。
关键词:高职英语;教学优化;英语运用;课堂结构
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-362-01
高职英语教学原则是以培养学生实际运用能力为重点,突出实用性与专业性。因此在课堂教学设计中应紧紧围绕该教学原则。然而,目前我国高职英语教学却存在许多问题,如:课堂教学活动的形式与学生的实际水平不相符、课堂教学活动中学生的语言输出质量不理想等。根据目前的情况,高职英语教学只有通过改善课堂结构才能达到良好的教学效果。

一、巧设导语,引学生入境

为了优化课堂结构,教师可以利用学生的好奇心理,导语应选择有启发性、趣味性的句子,以激发学摘自：毕业论文范文www.7ctime.com
生的兴趣及求知欲。同时尽可能选择学生身边的情景进行导入。如讲授外研社《新视野英语教程》第二版第一单元symbols of culture时,可以通过向学生展示世界上第一家麦当劳餐馆及现在的麦当劳餐馆的图片,让学生进行对比发现其中的差异,然后进行讨论。同时,也可以通过询问学生去麦当劳的原因让他们对该话题产生兴趣。此外,该阶段可以增加一些模仿性的对话,使学生熟悉语言材料,为下一阶段做好准备。

二、让学生直接参与教学活动

在教学活动中,教师应调动学生的积极性,培养学生自主思考能力。这一过程不仅要求教师精心设计好教学活动,还需要教师给予学生一定的指导和帮助。笔者认为该阶段最好的方式就是让学生分组合作。通过分组讨论可以使每个学生都有参与学习的机会,可以自由表达所学的语言。
在实际教学活动中,教师还可以借用一些现代信息技术,如使用网络资源、制作PPT演示文稿。多媒体辅助教学可以为教学过程增添趣味性,同时也可以丰富教学内容,激发学生的求知兴趣。

三、科学设置课堂练习

课堂练习可以帮助学生巩固教学内容,加深理解与掌握。在设计课堂练习时教师要注意学生的学习水平差异,要尽量满足每一位学生的学习需求。选择难易适中的课堂练习可以让学生品尝到成功的喜悦。如讲授外研社《新视野英语教程》第二版,课后练习包括了七种题型。教师可针对学习水平层次不同的学生提出不同的学习要求。在针对文章进行回答问题的题型,教师可要求英语水平较差的学生来完成,而对于翻译及单词填空的题型,教师可要求英语水平较好的学生来完成。同时,课堂练习也要突出教材的重点与难点,针对不同形式的练习,教师应有选择性地精讲,将课堂练习与当堂的教学内容保持一致。在学生做练习的过程中,教师可在旁加以指导,纠正错误。

四、正确利用评价

对学生英语水平的测试要注重学习评价的多样性。如像其他学科一样,只通过书面测试来评定学生的英语学习水平是不够的。英语测试应分为口语测试、听力测试、书面测试三种,其中前两种测试更为重要。前两种测试方式可以真正体现出学生的英语运用能力。因此,目前单一的试卷测试应转化为多形式的能力测试。只有建立完善的评价机制,才能保证学生对该语言的掌握程度。目前,大多数高职院校还是将书面测试来做为对学生英语能力的主要测试手段。但教师可以利用上课时间进行其他两种测试,例如:教师可以提供话题或语言场景,通过将学生进行分组或学生自由搭配等多种形式,,抽出两至三节的课时,对学生进行口语测试。教师还可以使用多媒体教室对学生进行听力测试。

五、课堂小结

课堂小结可以帮助学生回顾学习内容,加深印象。在课堂小节中教师应抓住每次课的重点与难点,引导学生对学习过程进行反思。如讲授外研社《新视野英语教程》第二版时,每个单元都有两篇文章,在讲解完文章之后抽出将几个重点的句子,引导学生运用这些句子,用自己的语言来复述文章的内容。
要提高学生的英语运用能力,达到理想的教学效果关键还在于优化课堂结构。通过优化课堂结构,可以培养学生兴趣及创新能力,加强提高学生听、说、读、写及语言表达的能力,为今后的学习打下良好的基础。
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