探讨教学改革高职网络教学革新与实践要求

论文导读：体系结构，将专业课教学分为六个模块：5.1《计算机网络源于：大学毕业论文www.7ctime.com基础》与《企业网络组建与维护》相结合在《企业网络组建与维护》教学过程中，讲解部分用到的网络基础知识，通过该模块的教学，要求学生掌握交换机、路由器的主要配置和一定的网络基础知识，培养学生的企业网络组建与维护技能。
摘要：本文通过介绍高职网络专业教学改革的探索与实践，针对高职网络专业的特点，提出了高职网络专业教学模式、教学设计、课程体系改革的重要性，探讨了高职网络专业教学改革的具体措施，并以Linux模块教学改革为例阐述了网络专业课程教学改革的实施方案。
关键词：高职网络专业教学改革
1 概述
21世纪是以微电脑、信息高速公路、纳米技术、生物工程技术等为主导的知识经济时代。随着信息技术、通信技术的不断发展，网络技术在经济生活中的重要地位日益显现，加大网络技术人才培养力度，成为时代的呼唤。高职高专教育应培养“实用型”人才，而非“学术型”人才，学生最终应能符合企业的用人需求，走进社会就能找到工作，实现零距离就业，为了实现这样的目标，高职专业课程教学改革是事在必行的。本文以高职网络专业教学改革为例，探讨高职院校的教学改革与实践经验。
2 高职网络专业的培养目标定位
高职教育是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。针对网络技术专业操作能力较强的特点，我们制定了较科学的培养目标，我们培养学生具备以下6种能力：
①能够熟练运用、调试网络设备，具备组建与维护企业网络技能。
②能够熟练安装管理Windows2003和Linux两大操作系统以及常用网络服务。
③能够熟练运用ASP.net开发动态网站。
④具备基本的网络安全意识，计算机和网络安全防护技能与网络管理技能。
⑤能够规范地完成日常各种专业文档的编写。
⑥具备企业员工必备的基本职业素质。
3 教学模式的改革
在教学过程中，采用“工作过程系统化”的教学模式，“工作过程系统化”的教学模式与普通的课堂教学模式不同，涉及到师生角色的转换和学生实践参与度的提高，它对教学场地、教学工具、设备等都提出了较高的要求。通过创造仿真的工作环境，按工作过程的一定步骤进行教学，突出课程的实践性，学生的主动性，让学生在教师设计的学习环境中进行实际操作，要求学生完成一定的工作任务，学生从专业技能、需求分析到现场管理等方面得到全方位的锻炼，由实践操作领悟到一定的理论知识。例如，《企业网络组建与维护》，就可以按需求分析，设备选型，设备连接，设备配置，网络测试与维护等步骤进行教学。
4 教学设计的改革
在教学设计中，基于“工作过程系统化”的教学模式，将课程分为若干个课程单元，再将每个单元细分为若干个工作任务，组织学生按任务驱动的模式开展学习，充分调动学生的学习积极性，进行职业技能和职业素质的培养，促进知识的巩固及职业迁移能力培养，使学生具有更大的发展潜力。
5 课程体系的改革
教学内容和课程体系的改革是实现人才培养模式的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。根据教学模式和教学改革的基本思想，我们重组了专业课程体系结构，将专业课教学分为六个模块：

5.1 《计算机网络源于：大学毕业论文www.7ctime.com

基础》与《企业网络组建与维护》相结合
在《企业网络组建与维护》教学过程中，讲解部分用到的网络基础知识，通过该模块的教学，要求学生掌握交换机、路由器的主要配置和一定的网络基础知识，培养学生的企业网络组建与维护技能。

5.2 《Linux系统管理》与《Linux网络服务》相结合

先开设《Linux系统管理》，再开设《Linux网络服务》，最后是案例教学，将系统管理命令与服务配置相结合，将学生的Linux操作技能提升到一个高度，通过该模块的教学，培养学生安装管理Linux的常用服务的技能。

5.3 《Windows系统管理》与《Windows网络服务》相结合

先开设《Windows系统管理》，再开设《Windows网络服务》，通过该模块的教学，培养学生安装管理Windows以及常用服务的技能。

5.4 《SQL2005》与《ASP.net （C#）》相结合

先开设《SQL2005》，再开设《ASP.net （C#）》，通过该模块的教学，培养学生运用ASP.net开发动态网站的技能。

5.5 附属课程

先后开设《计算机病毒防治》、《网络安全》、《网络管理》，通过该模块的教学，培养学生的网络安全意识，计算机和网络安全防护技能与网络管理技能。

5.6 项目实践

将学生分组，完成项目实践，分方案设计，方案实施，项目答辩，项目评价四个步骤进行，巩固学生前面所学模块的技能与知识，培养学生日常各种专业文档的编写能力与基本职业素质。
6 Linux教学改革实施方案简述

6.1 概述教学内容组织

本模块主要包括Linux系统管理和服务配置两部分，根据课程改革的思想，可将该课程教学单元设计为：Linux安装、目录和文件管理、用户和组管理、进程和服务管理、存储设备管理、软件包管理、网络基本配置、DHCP服务器配置、FTP服务器配置、Samba服务器配置、DNS服务器配置、Apache服务器配置、邮件服务器配置、防火墙配置、服务器配置等。再将每个单元分为若干任务，每个任务按照多个工作步骤进行教学，如服务器配置部分，按照认识服务、安装软件、了解文件、配置服务、启动服务、测试服务的步骤进行边操作边教学，实现“教、做、学、用”的统

一、让学生如同处在真实的工作环境中，达到掌握好本课程的能力目标和知识目标的目的。

6.2 能力训练设计

本课程设计的主要工作任务如下表所示：
7 教学改革的成果及存在的问题
高职网络专业课程改革的实施，使专业教学内容与企业人才需求紧密结合，教学模式教学方法与教学设计更加切实可行，教学过程中的重点由理论教学转变到实践教学，提高了学生学习的积极性与主动性，学生能通过实践技能掌握适度的理论知识，扩展了学生的知识面，为学生更好地就业打下了坚实的基础。
当然，在教学改革中也存在一些问题：
要求教师不但有较强的理论水平，特别要有较强的实践能力，最好有一定的企业工作经历。
同时，也对实验条件提出了更高的要求。
还有，要求学生也要有较强的自主学习、分析问题、解决问题的能力。
8论文导读：6.姜.高职焊接专业教学改革的探索与实践：现代企业文化，2008，（26）.北大青鸟.BENET网络工程师教育合作计划书：北京.上一页12
结束语
通过多年的网络技术专业课程的教学实践，采用“工作过程系统化”的教学模式，“课程单元”的教学设计，“工作任务驱动”的教学手段，符合网络专业培养目标的要求，乃至所有高职工科专业的教学都能适应，学生通过完成工作任务，学习成就感明显增强，团结协助意识增强，职业素质明显提高，就业能力也有较大的提升。
参考文献：
姜大源.职业教育学研究新论.北京：教育科学出版社，2007.
赵有生.高职教育模块式教学模式研究：现代教育科学，2004，（4）.
[3]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估：人民邮电出版社，2004/6.
[4]姜.高职焊接专业教学改革的探索与实践：现代企业文化，2008，（26）.
[5]北大青鸟.BENET网络工程师教育合作计划书：北京.