浅论英语提高高中生英语写作能力一些深思怎么

论文导读：
《中学英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”可见，提高高中生的英语写作能力在高中英语教源于：大专毕业论文www.7ctime.com
学中的重要性。然而。目前高中生英语写作的现状却差强人意。不少学生的写作中充斥着“Chinglish”，用词不准，语法错误，布局谋篇混乱等问题不同程度地存在着。英语写作成为高中生应对高考和提高英语综合能力的一个薄弱点。下面对如何提高高中生的英语写作能力提出几点思考，以求教于各位同仁。

一、纠正错误认识

造成目前高中生英语写作能力欠缺的原因是多方面的，部分教师和学生的错误认识是其中重要的主观原因。这些错误认识包括：
一是认为只要把词汇、语法和句式等基本知识掌握好了，英语写作能力就自然提高了。于是，教师和学生把大量的时间和精力用在了词汇、语法和句式上，而忽视了英语写作训练。
二是认为高中生英语写作训练费时、费力，而见效缓慢；没有把时间和精力投入到英语学习的其他方面“实惠”。

二、加强听说读的综合训练

Britton指出：“学生口语的句型和表达方式往往是他们写作的基础。”Tough也指出：“教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口语表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞。”
大量的阅读不仅可以提高阅读速度，扩大词汇量，加强英语语感，还能大大丰富英语写作的素材。

三、抓好词汇、短语、句型和语法等基础知识的训练

尽管抓好词汇、短语、句型和语法等基础知识的训练不能代替作文训练，但是若不抓好这些基础知识的训练，想写好作文也是不可能的。在抓词汇、短语、句型和语法等基础知识的训练过程中，应注重把握好以下几个方面。
1.用英语解释词汇。在解释词汇时，教师应尽量鼓励学生用英语进行解释，这样既能够起到准确把握英语词汇的作用，也有利于学生形成用英语进行表达的习惯。
2.重视英语造句。造句内含词汇、语法和短语等知识点，是训练口语表达能力和书面表达能力的良好方法。
3.鼓励学生背诵名言警句。名言警句对于提高高中生的英语写作能力既是雪中送炭，又是锦上添花，具有极大的帮助作用。教师应收集一定数量的名言警句让学生背诵，日积月累，坚持下去，学生掌握的名言警句就会越来越多，在写作中就能够做到信手拈来、得心应手。
4.牢记五种基本句型和一些基本复合句。五种基本句型和一些复合句是英语写作的基础知识，需牢固掌握。

四、采用多种方法，提高学生写作能力

提高高中生的英语写作能力，需要综合采用多种行之有效的方法，除了经常采用的一些方法，例如写读后感、扩写缩写以及常规的作文训练之外，写好英语日记和鼓励学生之间用英语通信，也是提高英语写作能力的两条重要途径，应该引起教师的重视。
1.鼓励和督促学生写好英语日记。英语不同于其他学科，它是一门实践性很强的课程。只有经常使用英语才能提高英语水平，而写英语日记则是使用英语的一种很好的方式，因而也是提高英语写作能力的重要途径。在鼓励和督促学生写英语日记时，要注意以下几点：其一，写日记要注意真情实感。把所见、所思、所做的事用英语真实地记录下来即可。其二，坚持循序渐进、持之以恒。一开始的时候或许很难，可以从写周记开始，逐渐过渡到写日记。刚开始也不必追求所记录事情的完整性和逻辑性，从最简单的记录开始，哪怕只有几句话，慢慢积累，积少成多。其

三、教师要及时审阅并纠正其中的错误。

2.鼓励学生之间用英语写信。写信是培养高中生英语写作能力的一条行之有效的途径。教师除了要告诉学生写信的基本格式外，还要强调写信的过程需注重真情实感。通过两两结对的方式，让学生之间定期、不定期用英语通信，对于信件中间出现的错误，学生之间相互纠正或通过教师纠正。
现在的高中英语课本对学生英语写作的训练已经安排得很充分，只是由于各种原因，教师在教学过程中有意无意地“偷工减料”，才造成学生写作能力不足的局面。教师在思想上应高度重视高中生的英语写作，严格按照大纲和课本要求，采用灵活多样的方式方法组织写作教学，从而切实有效地提高学生的英语写作能力，达到大纲所规定的基本要求。
（作者单位 安徽省淮南二中）