分析教学方法提高英语课堂教学实效性教学策略

论文导读：学模式，以此提高学生综合英语的运用能力。英语课堂教学实效性可以帮助学生掌握所学知识，并将所学知识内化。英语课堂教学实效性的提高是英语教师的目标，帮助学生在课堂上掌握所学英语知识。一、合理分配英语活动英语课堂教学的时间有限，教师和学生为了实现预期的教学目标，必须付出一定强度的劳动。英语课堂教学就是对
摘要：英语课堂教学实效性的提高是现代教学的要求，是英语素质教育的关键。本文通过对提高英语课堂教学方法的研究，探索提高英语课堂教学实效性的提高途径，重点阐述了学生英语学习兴趣的培养，并通过实际案例来说明英语课堂教学实效性提高的方法和措施。
关键词：英语课堂；教学实效性；教学方法
1009—0118（2012）09—0391—02
英语课堂教学实效性主要包括、效果和效率两方面。英语教学实效性就是教学效果的实现和教学效率的提高。英语课堂教学观认为，学生作为教学对象，是英语课堂教学的基础。在英语课堂教学中，教师应该注重教学活动和交际。教师应该以自主教学为主，采取体验式和建构式课堂教学模式，以此提高学生综合英语的运用能力。英语课堂教学实效性可以帮助学生掌握所学知识，并将所学知识内化。英语课堂教学实效性的提高是英语教师的目标，帮助学生在课堂上掌握所学英语知识。

一、合理分配英语活动

英语课堂教学的时间有限，教师和学生为了实现预期的教学目标，必须付出一定强度的劳动。英语课堂教学就是对有限时间内教学活动紧张程度的把握，充分发挥英语教师的教学能力，开发学生的最高潜能。英语教学强度过低就会造成教学时间的浪费，反之亦然。因此，英语教师合理地安排英语活动，既满足学生的英语学习需求，又可以为学生提供英语练习平台。
结果反馈：上述教学方法完全忽视了学生对英语知识的需求。上述方法的目的是让教师示范，学生跟读，然后再对学生进行询问，并让部分学生示范，纠正学生的发音。上述教学方法持续时间为3分钟，但是平均每人只能训练8遍左右，不能实现熟练掌握的程度。因此，上述教学方法需要增加训练强度，延长全班朗读的时间。
改进反馈：学生都对英语具有很强的好奇心，教师第一次上课的时候，要对教学方法进行改进，增强学生的好奇心，以此吸引学生的注意力。同时，3分钟的英语活动，既调节了英语课堂气氛，又增加了学生的开口次数。改进后的英语活动，使得全班开口频率增加一倍。从英语语言学习角度来说，英语学习实效性与学生复现率的高低有关。在英语活动过程中，学生通过朗读、拼读和动作等方式，增加了对英语知识的理解，深刻地掌握了英语知识的内涵。英语教师通过循序渐进的方法，使得学生广泛参与到英语教学过程中。同时，英语教师通过观察学生的反映，通过适当的动作，激发学生的英语学习热情。

二、重视传授语法知识

英语教师应该重视语法知识的传授，让学生了解英语单词和造句的规律，加深学生对英语知识的了解和语言能力的提高。传统英语知识的传输，有效地避免学生在英语学习中的弯路，提高英语课堂的实效性，减轻学生的英语学习负担。例如，现代进行时语法的学习，可以采用专项突破法，帮助学生总结和归纳语法规律。在现代进行时语法的学习过程中，教师可以培养学生的能力，提高学生专研的能力。这样既有利于学生掌握正确、科学和恰当的语法知识，又提高学生英语语言应用能力。同时，英语教师可以列举一些贴近生活的语法，促进学生在真实的语言环境中掌握英语知识，对英语语法产生浓厚的兴趣，提高英语学习的实效性。

三、更新教学理念

英语教师要转变教育理念，改变传统的教学模式，以学生为教育中心，避免出现过重看待语法和词汇的现象。同时，英语教师应该重视学生英语交流能力的培养，依据学习目标和教学任务改进教学模式，并完善新教学模式的教学标准。英语新课标提出任务型教学和研究性教学两种模式。任务型教学是英语教学的全新模式，其将英语教学目标融合到英语教学活动中，在学生完成英语任务的同时，掌握英语知识。另外，任务型教学模式可以提高学生英语的运用能力，培养学生的学习兴趣。简单地说，任务型教学模式就是学习与应用的结合，在应用中掌握知识，在学习中侧重应用。任务型教学模式以学生为教学中心，通过师生活动和学生合作来掌握英语交际能力。研究性教学模式是最近几年兴起的模式，其主要指学生在英语教师的指导下，培养学生英语的研究能力，以此加深对英语知识的理解。在研究性教学模式中，学生不需要英语老师的传授和教导，只需要老师的指导。研究性教学模式注重学生的学习实践和英语知识的应用。研究性和任务型教学模式的有机结合可以有效地促进学生的英语学习，真正意义上体现了以学生为主体的教学理念。两种教学模式可以依据学生的知识水平和学习经历，创造良好的交际环境，设计合理的教学任务，让英语学习更加贴近生活。学生在英语学习过程中，通过学习、参与、合作和实践等方式，实现英语教学的预期目标，感受英语学习中的乐趣，在不知不觉中提高自身的英语知识应用能力。

四、培养学生学习兴趣

兴趣是提高英语实效性的主要手段，其可以有效地激发学生的学习热情，对英语学习起着导向和推动的作用，甚至影响学生的智力发展和认识过程。英语教学过程中兴趣的强弱直接影响英语教学的成败。例如，在英语教学课堂上，教师可以向同学介绍英语的重要性，让学生了解英语学习的意义。英语教师通过富有感情的英语演讲，让学生对英语学习产生兴趣。同时，英语教师可以在英语课堂上播放具有代表性的英文歌曲，让学生了解英国的风土、人情、习俗、文化和地理等。[3]英语教师应该用自己的行动去感染学生，让学生看到老师的言行、举止和谈吐，在学生心中留下落落大方的良好形象。良好的形象有助于英语教师的教学，提高学生对英语学习的兴趣。一旦学生在英语学习过程中遇到任何困难，教师应该进行正确的疏导，帮助学生树立信心。[4]英语教师应该帮助学生总结经验教训，不能在学生遇到困难的时候进行埋怨，防止学生失去英语学习的信心。另外，英语教师既要发挥英语知识的内在力量，又要通过自身的人格和品质去感染学生。因此，英语教师既要关注学生英语作业的完成情况，又要关系学生的思想情况。英语教师应该与学生成为朋友，了解学生的实际情况，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难。一旦学生和英语教师成为朋友，学生就会喜欢上英语，英语学习兴趣就会得到提高，英语课堂教学实效性也会得到提高。

五、运用多媒体技术

随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在英语教学过程中得到广泛的应用。多媒体技术标志着英语教学手段论文导读：，动静结合，刺激学生的视觉和听觉，集中学生的注摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com意力，转变学生的思维模式。多媒体技术可以大大提高英语教学内容的感染力，提高学生参与英语活动的积极性。多媒体技术可以转变传统的思维模式，使得教学中心从教师向学生转变。多媒体技术充分调动了学生的视、听、说等感官，实现传授知识、开发智
的现代化，是计算机技术与英语教学的有机结合，可以大大提高英语课堂教学的实效性。
多媒体技术可以帮助英语教师创立语境，让英语教学更加新颖，教学内容更加丰富。多媒体技术通过音形并茂，动静结合，刺激学生的视觉和听觉，集中学生的注摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com
意力，转变学生的思维模式。[5]多媒体技术可以大大提高英语教学内容的感染力，提高学生参与英语活动的积极性。多媒体技术可以转变传统的思维模式，使得教学中心从教师向学生转变。多媒体技术充分调动了学生的视、听、说等感官，实现传授知识、开发智力和培养能力的预期目标。
多媒体技术通过科学、合理的组织方式，将英语知识进行分解，降低英语知识的复杂程度，减少学生学习英语知识的负担。同时，多媒体技术可以增加教师对教学内容的控制，实现因材施教，便于学生对英语知识的理解。另外，多媒体技术可以让英语知识更加直观、形象和多变，优化英语教学，增加英语课堂的知识量，提高英语课堂教学的实效性。
英语教学是一项长期工作，英语知识的传授和学生能力的培养也是一个漫长的过程。英语教师不能过于心急，应该长期关注和培养学生的英语能力。[6]从某一角度来说，教育就是致力于现在，关注于未来。英语教师应该不断进行教学反思，不断充实自己，提高自身的知识水平和内涵，以此来提高英语教学水平。英语教师不断完善教学设计，改进教学方法，制定满足学生需求的教学方法和教学规划，从实际角度提高英语教学的实效性。
参考文献：
马潇潇.提高英语教学实效性方法之我见[J].教育艺术，2009，（7）：47—49.
王静.如何增强英语教学的实效性[J].考试周刊，2011，（2）：153—154.
[3]鲁子问.中学英语教育学[M].中国电力出版社，2005，（11）.
[4]林培英.课堂决策—中学教师课堂教学行为及案例[M].高等教育出版社，2004，（12）.
[5]（美）A.J.斯塔科.创造能力教与学[M].华东师范大学出版社，2007，（1）.
[6]曹敏.以读促写循序渐进[J].中小学外语教学，2011，（1）.