中职计算机课堂有效教学之我见

论文导读：值、计算平均值、排序显示和运算文本数据等。引导学生由点到面，使学生认识到学习Excel函数的重要性，从而掌握学习计算机的一般方法。虽然执教前我们可以在头脑中对学情、学法作详细考虑，但很难穷尽课堂万千的变化。学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵活地创造，我们要积极地接纳与吸收。鼓励学生主动探究，让学生在探
摘要：目前，中职计算机课堂教学不同程度地存在着学情动态掌握不准确、教学目标确定不合理、教学内容加工不合理、教学方法单一且死板、学习方法单一且机械、课堂练习机械且死板、考核只注重成绩、缺乏教学反思等现象。这些现象使中职计算机课堂教学低效甚至无效。本文围绕做好教学准备情况、活化教学方法运用、调整课堂练习量度、正确建立考核评价机制、及时反思教学过程等在中职计算机课堂教学中进行了有效的探索，取得了一定的成效。
关键词：中职计算机课堂有效教学
布鲁姆的“有效教学理论”指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。
目前，中职计算机课堂教学不同程度地存在着学情动态掌握不准确、教学目标确定不合理、教学内容加工不合理、教学方法单一且死板、学习方法单一且机械、课堂练习机械且死板、考核只注重成绩、缺乏教学反思等现象。这些现象使中职计算机课堂教学低效甚至无效。
针对中职学校计算机教学的这种状况，我们积极进行中职计算机课堂有效教学的探索。
1 做好教学准备情况

1.1 准确掌握学情动态

中职计算机教学内容在初中阶段或多或少地学习了一些，对基本理论知识甚至上机操作的内容已经感到不新鲜，他们只对上网聊天、玩游戏、看电影、听音乐等各种娱乐操作感兴趣，在脑子里已经形成了计算机是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具。所以，在课堂教学中，教师很难激起他们的求知。如果我们不准确掌握学生的这种学情，中职计算机课堂有效教学就成为一句空话。因此我们认为首先应该改变“计算机就是娱乐工具”错误观点，明确学习目的，端正学习态度。学习计算机就是掌握一定的计算机操作能力，掌握一种终生学习的工具，为其它学科和未来的发展奠定良好的基础。

1.2 合理确定教学目标

在准确掌握学生学情动态的前提下，要合理确定教学目标。教师在目标确定上，要以课改精神为指导，转变自身教学观念，形成以学生为主体，以优化教学过程为目标的教学理念，使学生在努力探索中获取知识、获取技能。
笔者认为非计算机专业的学生，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如学习资源管理器操作、office组合办公软件和基本的Internet知识是非常必要的，既要保证实用，又要保证够用。而其它理论知识如微型计算机系统的组成、计算机中信息的表示、磁盘操作系统等内容都可以简单的了解。总之，开设的课程以实用为主，少而精，为学生的专业课学习服务。

1.3 合理加工教学内容

中等职业学校的计算机教材，有些内容实用性不强，严重脱离学生实际源于：毕业设计论文总结www.7ctime.com
，要求偏高。如果不进行针对性删减，学生接受困难，将严重挫伤学生的学习积极性。但是，不要“教教材”不等于不要钻研教材、不把握教材意图。
笔者认为，真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容的编排体系，进一步明确知识点在教学中的地位、作用。其次，细节上应学会推敲。教学要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，要做到“深入浅出”，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。我们要结合实际创造性地处理和使用教材，避免为了形式而形式，为了走过场这样的情况出现。
2 活化教学方法运用
方法指的是教师的教法，学生的学法。教法与学法都可以预设，但不一定要恪守，随着课堂教学流程推进，要灵活选择。

2.1 巧用各种教法

教学有法，但无定法，贵在得法。教师事先预设的教法，只能作为备案。走进课堂，教师面对的是一个个鲜活的生命体，什么事情都有可能发生，教师不能无视学生所呈现的生命信息来选择教法。比如在讲使用“添加或删除程序”时，经常遇到软件卸载后，软件的信息仍留在“添加或删除程序”对话框中的情况。再次点击“更改”或“删除”按钮时，则会弹出一个“该程序已经被删除”的错误提示，成为名存实亡的多余信息。那么，如何才能将该信息从窗口中彻底删除呢？可以引进知识的深度讲解法。讲解中指出，这些知识和技巧是在初中没有学过的，从而激发学生的学习兴趣。这不仅能使学生学会“添加或删除程序”，还会懂得中职开设计算机的重要性。
而教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明察课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能保证教学取得良好的效果。

2.2 活用各种学法

“老师只是引路人，读书全靠自用心”。教师要利用计算机课程本身的特点进行指导，揭示学习方法，使学生形成良好的学习兴趣。比如在讲解Excel中如何使用函数时，首先讲明Excel中所提的函数其实是一些预定义的公式，它们使用这些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。用户可以直接用它们对某个区域内的数值进行一系列的运用，如分析和处理日期值和时间值、计算平均值、排序显示和运算文本数据等。引导学生由点到面，使学生认识到学习Excel函数的重要性，从而掌握学习计算机的一般方法。
虽然执教前我们可以在头脑中对学情、学法作详细考虑，但很难穷尽课堂万千的变化。学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵活地创造，我们要积极地接纳与吸收。鼓励学生主动探究，让学生在探究中去思考、去发现、去解决。教学中我们要注意根据课堂教学情况，科学合理选用教法，激活课堂教学，促进学生主动发展，所以教师要根据实际学习过程，及时调整教学，灵活选择教学方法，促进学生主动学习，提高课堂教学效益。
3 调整课堂练习量度
课堂练习是巩固与运用知识的学习环节，也是学生理解所学知识、运用知识解决实际问题，培养学习能力与解决问题能力的有效途径。针对中职生文化基础普遍较差，水平参差不齐的特点，教师在布置课堂练习时，要注意几点：
3.1 增加练习的数量在教学中，应根据学生理解掌握新知识情况，增加练习的数量，做到精讲多练，讲练源于：大学生论文查重www.7ctime.com
结合。

3.2论文导读：

设计不同层次、不同要求的练习
要根据学生水平和需要，设计不同层次、不同要求的练习，满足不同层次学生学习的需要，增强学生学习的信心。

3.3 变换练习形式

在设计多样练习的同时，应依据课堂教学实际情况，适时调控、变换练习形式，如可以将独立练习调整为分组练习，以便使不同层次的学生共同提高，同时培养学生的合作精神。

3.4 优化课堂结构，向课堂要质量

课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。教师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，让学生有足够的时间做作业。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量的关键所在。
4 正确建立考核评价机制
计算机考核评价应遵循的原则

4.1 评价对教学应起到激励作用

计算机教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。特别是中职学生评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习计算机的兴趣，我们的评价一定要照顾到学生本身的知识技能基础、个性特点和兴趣点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。

4.2 评价应着眼于评价学生熟练操作的能力

学习计算机的目的是为了运用，培养学生根据需要灵活操作、运用、解决具体问题的能力。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开。

4.3 评价应注重培养和发展学生自我评价的能力

素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动，因此在评价过程中应注重培养学生这方面的能力。

4.4 评价应形成性评价和终结性评价相结合

根据教育部相对中职计算机教育教学的相关规定，对学生发展过程的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与计算机教学活动所表现的兴趣、态度和操作能力为主。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重形成性评价和终结性评价相结合。
建立正确有效的评价机制，可以促进有效教学的进行，让学生正真成为学习的主人，主动，积极的去学习计算机知识，从而更好的掌握知识和技能。
5 及时反思教学过程
每次上完课之后老师要及时的帮助学生进行知识的回顾，而且每过一个阶段都要对这个时期学生的学习情况进行简单的检测，然后认真的研究自己的教学的成效，对于好的方面要继续发扬，做的不够的地方要及时的改正。授课之前要按照学生的基础来制定教学方案分析，尽可能的让学生能够更好的吸收知识，尽最大可能的促进学生的发展；对于自己做的不够的地方要及时的研究问题的应对方案，使得问题得到合理有效的解决。教师通过记载成功之笔，牢记失败之处，捕捉瞬间灵感，进行再教设计，就能发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件，避免得过且过的状况，不断的提高自己的课堂教学效果。
现今职业教育课程改革关系到职业学校生存和发展，该改革的侧重点就是要提升中等职业学校计算机课堂教学合理有效性。也就是说在教学实践过程之中要积极地探索，建立健全一个合理有效、切实可行的教学模式。
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