探索教学质量加强“教”与“学”设计，提高中职计算机课堂教学质量学术

论文导读：
摘要：教学设计是运用系统论的方法，分析教学问题、设计解决方法，加以实施，并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。本文以如何加强中职计算机“教”与“学”设计为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
关键词：中职计算机；教学质量；教学设计
中图分类号：G71
一、引言
进入21世纪，随着计算机科学技术的普及和发展加快，社会各行业的建设和发展对计算机技术的要求越来越高，计算机已成为各行各业不可缺少的基本工具之一。在今天，计算机技术的使用和发展源于：论文要求www.7ctime.com
，对计算机技术人才的培养提出了更高的要求，培养能够适应现代化建设需求的、能掌握计算机技术的高素质技能型人才，已成为中职教育人才培养的重要内容。要提高中职计算机课堂教学质量，离不开合理的“教”与“学”设计。本文以如何加强中职计算机“教”与“学”设计为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。

二、加强“教”与“学”设计，提高中职计算机课堂教学质量

教学设计是运用系统论的方法，分析教学问题、设计解决方法，加以实施，并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。它是从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等各个方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体一局部一整体”、“综合一分析一综合”的思维方法，立足整体，统筹全局，使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。提高中职计算机课堂教学质量是一项系统工程，从教学设计入手，关键要做到以下几点：

1、从课程特征角度认识设置教学目标的原则

首先，计算机作为一种现代化的工具，它在不断发展和升级，计算机及网络技术也正在迅猛发展，中职计算机课程必然要随之发展。中职计算机的任务是向学生传授计算机及网络的基础知识，训练学生形成操作计算机的基本技能，普及计算机文化，使学生具有现代人的素质。所以它不是一门单纯的劳动技术性课程，更不能把它作为一门活动课程，以培养竞赛尖子为教学目标。我们一定要坚持面向全体学生，遵循学科教学的普遍教学规律，结合计算机课程的特征，正确设定教学目标。为此，要做到以下几点：
（1）把握好教学目标的认知水平的层次，把它定位在了解或理解的层次。在情感领域，主要破除学生对计算机的神秘感，了解计算机的应用和对社会的影响，激发学生学习计算机知识的愿望与兴趣。
（2）要充分运用课本插图、实物演示、录像等进行直观教学。按照学生的年龄特征和认知规律从感性到理性，由表及里，由浅入深，循序渐进地设计教学过程。
（3）教师在讲授这部分课程的过程中要围绕课本中习题的内容和教学要求，精心设计学生的学习活动，如提问、小组交流、形成性练习等，及时掌握学生的学习情况，调动学生学习积极性。

2、把握不同课型的特点进行教学设计

由于中职生的认知水平和知识基础决定了计算机这门课的认知层次要求不高，因此在课堂教学中可以介绍计算机的初步知识，让学生通过计算机对信息技术有一个初步的认识。这类课程的主要目的是让学生了解什么是计算机；它能干些什么；计算机是如何工作的；如何使用计算机来处理信息，激发学生学习计算机的兴趣。
技能学习的研究表明，技能的学习要经过三个阶段：
（1）认知阶段：在此阶段学习的是关于知识的叙述。
（2）联结阶段：在此阶段学会完成技能的方法。
（3）自动化阶段：在此阶段技能变得愈来愈快、愈自动化。当技能变得自动化以后，就很少注意，我们就会失掉了用语言来描述这种技能的能力。
技能动作既包含外显行为，也包含在应用时在记忆中的变化，高度的技能不再为其他因素所干扰。技能训练主要根据行为主义的刺激反应理论进行。研究表明，最佳的训练组合也许是最初时使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排。随着训练期的推移，比例也可以改变。
以上这些观点是进行操作训练教学设计时的理论依据。要加强中职计算机课程的单元教学设计，加强操作训练阶段性的整体规划，认真研究上机训练内容的合理编排组合。一般而言，在教学中，教师可以把复杂技能分成组元素来练习，采用部分训练、分类操作的形式；采取多层次结构，特别要用好教材中有关实习内容，并以它为基础结合学生实际设计好上机操作的内容。要善于帮助学生克服技能训练过程中出现的心理障碍。心理学研究表明，人们在技能学习的第二阶段和第三阶段之间往往会出现一个抗拒训练的消极心理。设计教学时应通过恰当设置训论文导读：首先要转变教育观念，在教学设计中充分注意它的特点，根据它的教学规律进行教学设计。只有这样，才能从根本上提高教学质量和效率！参考文献：张伟华.如何提高计算机基础实操课的教学质量.职业.2011（11）格桑多吉.非计算机专业计算机教学探讨.西藏大学学报（汉文版）.2006（S1）唐莉君.对高校计算机基础课教学实践的思考.科技咨询导报.
练指标、选择和编制优秀的训练软件和材料、优化训练组织方式，不断地激发学生学习兴趣，使学生保持训练的积极性。充分发挥即时反馈、评价、调控在技能训练中的积极作用，要让学生及时知道自己的操作是否正确、错误何在。动作和反馈之间的时间间隔越短，对纠正错误动作越有利。所以设计即时反馈、评价，及时调整训练的方法与方案也是教学设计的重要内容。
三、结语
中职计算机课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具性学科。要提高这门课程的教学质量，要求教师首先要转变教育观念，在教学设计中充分注意它的特点，根据它的教学规律进行教学设计。只有这样，才能从根本上提高教学质量和效率！
参考文献：
张伟华.如何提高计算机基础实操课的教学质量[J].职业.2011（11）
格桑多吉.非计算机专业计算机教学探讨[J].西藏大学学报（汉文版）.2006（S1）
[3]唐莉君.对高校计算机基础课教学实践的思考[J].科技咨询导报.2007（15）
[4]吕有伟.计算机教学的探索与实践[J].科技资讯.2007（14）