现代信息技术在英语教学中应用模式探索

论文导读：义。现在的教学软件越来越多，英语教师常用的教学软件主要有《金太阳》、《Koko爱英语》等。在课堂上，如果我们完全依赖这些英语教学软件，就会使教学模式趋向单一化，使师生的语言交流减少，反而会降低教学效率。在信息技术与英语课程整合的过程中，师生的信息素养得到了提高；教学模式和教学设计在多媒体网络环境下得到了成功创新
教师应根据新课程改革的要求，努力提高自己的信息技术水平，结合自己的教学实际，利用现代信息技术整合自己的英语教学，并逐步探索出一种适合自己教学实际的应用模式，提高教学效率。

一、现代信息技术应用于英语教学的主要模式及成效

在课堂中运用多媒体课件提高教学效率。传统的英语课堂教学模式只是通过教师和学生的口头交流进行新知识的教授及学习，课堂难免会有些枯燥无味。运用多媒体课件以后，教师可以在课堂中加入动画、图像、声音等素材，让学生觉得英语学习乐趣无穷，还可以使学生学习英语的形式多样化。例如，在讲授In my kitchen一课的时候，笔者在进入课题前播放了一首flash英语歌曲，展示了两只小熊在厨房做蛋糕的情景，并由此自然地引导学生进入课题；在学习厨房中的各种材料的单词的时候，笔者播放了一段相关的Disney动画，这更加深了学生对课本内容的形象理解；在进行四人小组活动的时候，笔者又用电脑播放了一段轻松欢快的纯音乐，为学生的合作学习营造了一个轻松愉快的氛围。
在多媒体课室中实现教与学的互动。在多媒体课室中进行英语教学，要求教师和学生都具备相关的电脑操作知识。由于在传统的课堂中，学生自己动手的机会不多，而且由于国内的大部分学校都是采用大班大课室教学，不可能实现每个学生与教师之间进行的互动。但在多媒体课室中，每个学生都可以动手操作，自主学习新知识，并且可以及时将学习的效果反馈到教师的电脑上，让教师对学生的学习情况有一个整体的了解。例如在讲授每本书的Revision单元时，可以让学生在机房的电脑上学习，学生做完复习题后把自己的结果及时反馈到教师源于：论文开题报告www.7ctime.com
机上，以便教师分析总结出最突出的问题，及时对学生讲解。这种信息反馈及时有效，比起以往的复习课教学模式，教师更容易掌握学生的学习状况，并能针对学生的状况及时调整教学策略和教学进度。比起以往在教室反复做题的复习课教学模式，学生对于在多媒体课室中上复习课表现出了更大的兴趣和热情。
通过网络平台实现除课堂教学以外的远程教育。网络为远程教育提供了一个很好的平台，通过网络远程教育，可以实现对课堂教学内容的补充和完善。现在有不少学校的校园网上都设置有“课程平台”，学生可以将自己的作业、作品等分类上传到“课程平台”中。教师可以在网上对学生的作业、作品进行评价，也可以对学生提出的问题进行解答。通过这种远程教育模式，学生的学习方式多样化了，学习的积极性得到了提高，师生之间的交流也得到了加强。这是网络远程教育的一种方式，另外，指导学生在网上收听英文广播、利用网络题库考查自己的英语水平等都是网络远程教育的模式。

二、现代信息技术与英语课程整合中出现的问题

1. 教师的信息技术水平还跟不上时代要求。在信息技术日新月异的今天，若不能坚持学习，就有可能跟不上时展的要求。但是很多教师受到时间和精力的制约，对信息技术的掌握还不够熟练，所以应用到课堂上的时候难免会力不从心，甚至弄巧成拙。例如，在播放课件的时候，经常会遇到声音、动画等无法打开之类的问题，这样就耽误了时间，影响了教学进度。
2. 有的英语课堂完全依赖多媒体课件进行，失去了语言学习的个性。过多地使用多媒体课件只会使英语课变成“放映课”，教师便成了“放映员”，教师与学生之间的直接语言交流减少了，便失去了语言学习的意义。现在的教学软件越来越多，英语教师常用的教学软件主要有《金太阳》、《Koko爱英语》等。在课堂上，如果我们完全依赖这些英语教学软件，就会使教学模式趋向单一化，使师生的语言交流减少，反而会降低教学效率。在信息技术与英语课程整合的过程中，师生的信息素养得到了提高；教学模式和教学设计在多媒体网络环境下得到了成功创新；教师英语教学与信息技术整合意识得到了加强，能力得到了提高；网络环境下学生的协作学习也得到了加强。但是，由于目前正处于实践探索的阶段，所以还存在一些尚待解决的问题。这就需要我们在研究中不断寻求解决方法，使信息技术能更好地服务英语教学。
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