信息技术与英语教学整合实践与思考-封面

论文导读：.cn（中国日报），.cn（二十一世纪报）等，学习最新的英语词汇和表达，了解国内国际大事。2.互联网协助下的任务型学习。作为课堂学习的延伸，学生利用网络信息支持英语研究型学习和任务式学习。为课堂演讲搜集材料，为自办英文报纸丰富内容，选材、录入、排版等整个过程都锻炼了英语和技术的应用能力。

3.基于互联网的

摘要:信息技术与课程的整合，将是我国基础教育教学改革的新视点，是普及信息技术教育的关键。要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。而通过信息技术学习英语，则是一条全新而有效的途径。
关键词: 信息技术; 英语教学;整合
在21世纪，信息技术与课程的整合，将是我国基础教育教学改革的新视点，是普及信息技术教育的关键。它要求在学科教学中融入信息技术的学习与应用，并利用其多媒体之特长辅助学科教学，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，对素质教育的实施具有重要作用。

一、正确认识信息技术与课程整合

(一)信息技术与课程整合的基本含义 

所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

(二)信息技术与英语教学整合的必然性

利用网络这一辅助工具进行教学是一种必然趋势。在未来教学中，教师能够运用网络技术进行教学，就如同现在每个教师都会用粉笔在黑板上书写，会使用投影仪教学一样。现代化教学手段的合理渗入，会令学生在感受新科技技术的同时增加对英语的兴趣，才能使英语教学走出低谷。

二、信息技术与英语教学整合的实践 

(一)师生关系：在网络环境下是三维的，师生平等对话

教师角色中“人类知识的传授者”的作用将部分由网络替代，即技术也可承担部分的教师角色。在网络上可以用.cn/yingyu（人教社英语网站） ，这些都是专业的英语学习和信息技术结合的网站。

(四)信息技术与英语教学整合的教学模式 

1.基于网络的常规课堂教学。

利用校园网(LAN, Local Area Network)，可以采集和利用教学资源库的歌曲、影视音像资源，通过校园局域网在教室中进行听说练习，如播放英文歌曲（MP3或RM格式）进行听写和学唱，寓教于乐，增强对英语的感性认识。 通过英语网站，如.cn（中国日报），.cn（二十一世纪报）等，学习最新的英语词汇和表达，了解国内国际大事。

2.互联网协助下的任务型学习。

作为课堂学习的延伸，学生利用网络信息支持英语研究型学习和任务式学习。为课堂演讲搜集材料，为自办英文报纸丰富内容，选材、录入、排版等整个过程都锻炼了英语和技术的应用能力。

3.基于互联网的网络教学模式。

网络学习对软、硬环境要求更高，需要专门的配备齐全的网络教室和较好地上网条件，有较好信息技术基础的学生，对教师的要求也更高。因为要节省时间，提高课堂学习效率，教师要事先搜索好相关网站，提供学习材料，而且最好有个人的教学主页，使上课更方便快捷。网络环境中，学生能够直接上网，点击课文学习主页和教师提前筛选源于：7彩论文网毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
的相关网站，进行在线学习。 

三、信息技术对英语教学产生的影响

(一)形象教学，提高质量

多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多。
种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，从而解决英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题。

(二)面向全体，因材施教

在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。这种方式的课堂练习，面向每个学生，体现了全方位的个别化教学，提高了课堂练习效率，真正做到“因材施教”。

(三)自主学习，发展个性

传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息。运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生们感到新鲜，产生兴趣和求知。例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：1、课文情景再现（其中包括生动的配景画面）；2、课文译文；3、课文朗读及单词带读；4、课文重难点分析讲解；5、语法知识讲解等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。

(四)促进思维，培养能力

在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。
总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。
参考文献：
赵栓科、杨宏，1999年6月，从教学实际看多媒体英语教学摘自：7彩论文网本科毕业论文评语www.7ctime.com
，《清华外语教育论丛》第2辑。北京：清华大学出版社。
赵嘉平 主编. 《信息技术与现代教育技术应用》[M] .天津：天津科学技术出版社, 2000. 
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[4]韩雪.《课程整合的理论基础与模式述评》[J]《比较教育研究》. 2002, (4): p33～37 
[5]Neil Ruan.“理论研究”[Z]. 中国计算机辅助语言教学研究网站. www.chinacall.org