浅谈农村小学数学教学存在问题及改进方法-流程

论文导读：
1008-925X(2012)O8-0258-02
自实施新课程标准以来，小学数学课堂教学虽然在教学方法、教学内容的研究上取得了一定的成果，但随着时代的发展，随着基础教育课程改革的进行，有必要深人到数学教学的内部，从学生学习的角度来研究当今小学数学课堂教学的成败。反思当前小学数学课堂教学，感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施，制约着学生学习能力的提高。下面就我个人的观点谈点看法。

一、存在的问题

(一)教学目标不太明确

这一问题反映在课堂教学上就是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务；教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养等等。

(二)教学方法欠妥当

教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心。反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。方法不当还反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。教学方法不得当，还有一个问题就是反映在教学手段的运用上。教学手段是为教学内容服务的，本来这是大家都明白的道理，可在实际教学中却往往在这方面出问题。有些教师对多媒体教学敬而远之，甚至嫌麻烦连简单的直观教具也懒得用，靠手去比划，靠嘴去说教，结果费时费力，效果又不好。有些教师虽运用，但次数极少。还有在小组合作学习中流于形式，缺乏学生独立思考的时空；有的小组合作学习在很短的时间内讨论讨论，动动手，再让一个学生起来汇报，其他补充，为合作而合作，未能认识和把握合作学习。

二、教学建议及改进意见

(一)更新教育观念，明确教育目标

教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。一节课的成败取决于三看：第一看学生是否被调动起来了，第二是看老师与学生的互动，教师对学生的指导，第三是看学生思考的层次。我们要确立学生的主体地位，采取动手实践、自主探索与合作交流等方法，重点研究学生如何学的问题。要在教学实效上做文章。

(二) 提高教师素质，改革教学方法

教师素质的高低直接决定着课堂教学的成败。教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。首先要读懂《数摘自：写论文www.7ctime.com
学课程标准》，读懂教材，创造性地用好教材，我们要在读懂新《数学课程标准》前提下，对小学数学的教材有大致的认识，多看几册教材，而不是上到哪里看到哪里。这样才能去整合教材，重组教材，创造性地用好教材。其次是加强学校数学学科组的建设。要大力倡导教师间的团队合作，而不是单干，一所学校的数学教学需要的的是一支数学教师队伍，而不是一个。

(三)激发学生的数学兴趣，加大培优补差工作力度。

我们可以做的一是教师要用科学的思想指导教学，改进课堂教学，本着让学生全面发展的原则，紧密联系生活实际，以教师的创造性劳动唤起学生的兴趣热情，培养起学生的自信心，以数学知识本身的艺术魅力吸引住每一位学生的心。尊重学生的发展规律和教材的安排，即不照本宣科，又不肆意拔高。二是因材施教，加大培优补差工作力度。我们可以适当采取分层教学的方法，让不同的学生在数学上得到不同的发展。重点是加大学困生的转化。学困生学困的原因主要有以下几种：

1、智商比较低，跟不上多数同学学习。

2、智力发展滞后。俗话说开窍晚。

3、某一阶段学生的知识出现缺陷。知识连断裂，继续学习发生困难。

4、学生有懒惰心理，不用功学习。

5、丧失学习积极性，产生厌学情绪。

(四)突出重点，从点滴做起，逐步提高教学质量。

1、培养学生良好的学习习惯

⑴培养学生认真阅读数学课本的习惯，具备阅读课本的能力。
⑵培养学生认真审题的习惯。
⑶培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
教师首先要注意激发学生的思考，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
⑷培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。从检查作业和卷面情况来看，大多数学生的书写很不规范。既不美观，又严重影响到计算的准确度，造成不必要的错误。所以，我们有必要下大力气去规范学生的书写，让学生养成良好的书写习惯。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

2、培养学生有效的学习方法

⑴“问题”让学生提出。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向和动力。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解答一个问题更重要”。在教学过程中，数学教师要为学生提供主动探索的机会和时间，鼓励学生“敢问”，教会学生“会问”，让学生以积极的心态投入到每堂课的学习中去。如每堂课揭示课题后，可以鼓励学生根据课题提出自己想知道的问题，同时教师巧妙地把本堂课教学的重点问题让学生提出论文导读：
，然后引导学生探究，这样学生解决自己关心的问题就会积极主动、情绪高昂。
⑵“新知”让学生探究。
学生是学习的主人，主动参与学习过程，自主探究是学好数学的关键。在学习新知时，教师的主要任务是引导和帮助学生自主探究。如教学《三角形的面积计算》时，不要直接把计算公式直接教给学生，而是先让学生随意剪两个完全一样的三角形拼一拼，再引导观察、比较，每个三角形与拼成的平行四边形的关系，然后分别让剪锐角、直角、钝角三角形的学生上台演示、汇报，最后通过交流归纳，得出三角形的面积计算公式。这样让学生在饶有兴趣的学习氛围中，通过自摘自：毕业论文www.7ctime.com
己的努力寻求解决问题的有效途径和方法，获取成功，从而不断增强自主意识。
⑶“思维”让学生交流。
语言是思维的工具。语言表达能力的增强，能促进思维的发展。教学中，教师要结合教学内容，从学生的实际出发，为学生创设充分“说”的环境，如开展小组交流、组织“数学问题”辩论会等。让学生在同思共想、互评互议的过程中，学会倾听、学会反思，形成相互学习、取长补短的品质，发展思维的灵活性。
⑷“规律”让学生发现。
数学中充满了规律。如运算定律、减法的性质、分数的基本性质等。在教学中教师要将这些静态的、内隐的数学规律转化为动态的、外显的探索性活动，通过引导学生积极观察、比较、分析、概括，就能发现和获得许多数学规律。
⑸“总结”让学生完成。
传统的教学一般由教师进行课堂小结，学生只需被动的听或记，思维往往受制于教师。新课改倡导，把课堂上“归纳总结”的权利还给学生，让学生清楚这节课自己到底学了些什么、有哪些收获等。这不仅有利于学生对新知的巩固，而且有利于培养学生的概括能力和表达能力。
总之，以上是本人一些粗浅的看法，只是想起到抛砖引玉的效果。我也深知，说的容易，做起来难，小学数学教学质量的提高不是一朝一夕的事，不是靠一个两个人能做到的事，得靠大家长期努力工作才能取得。