新课程背景下初中数学教学若干思考-

论文导读：数学教学的一种热爱.对学生的动机进行引导，就是说，教师要学会运用直观的案例引导学生进行动手，引导学生进行思考，不断地培养其求知的和好奇的心理，强化其学习数学的动机.对学生的兴趣进行引导，就是说，教师要认真观察和了解学生们的兴趣爱好，尝试着引导他们逐渐培养对学习数学的热爱，将学习数学当做一件乐事去做.二
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要】 作为一名初中数学教师，应当创新教学方法. 本文结合笔者教学实践，指出新课程背景下初中数学教师应当积极做好对学生的引导工作，逐渐培养学生的自主学习能力，适当运用多媒体技术进行教学，并重视对教材知识进行系统地整合.
【关键词】 初中数学教学；引导；自主学习能力；多媒体
我们都知道，数学是一门很重要的基础学科，学习数学对培养学生的逻辑思维能力是非常有帮助的. 而且，学习好数学对学习其他学科，尤其是学习物理和化学，都起着非常重要的作用. 可是，现在的很多初中生他们的数学成绩却一直上不去，令人担忧. 之所以会出现这样的问题，笔者认为，有学生方面的原因，更有教师方面的原因. 在此，笔者作为一名初中数学教师，结合自己多年来的教学经验，就新课程背景下，初中数学如何进行更好地教学浅谈一下自己的看法，具体包括：初中数学教师应当积极做好对学生的引导工作，逐渐培养学生的自主学习能力，适当运用多媒体技术进行教学，并重视对教材知识进行系统地整合.

一、积极做好对学生的引导工作

在教学活动中，教师应该积极做好对学生的引导工作，这种引导包括智力方面的引导和非智力方面的引导.

(一)智力方面的引导

关于智力方面的引导，就是说，教师要学会对学生的思维进行适当地引导，比如，先提出某一个问题，让学生们对其进行主动地思考以及相互讨论. 当学生们百思不得其解时，教师再对其进行深入浅出的讲解，使学生们不仅能从中获取到新的知识，更重要的是从这个过程中懂得了如何进行思考和分析. 又如，教师在讲解对知识进行系统整理的方法时，也可以尝试着对学生们进行引导.

(二)非智力方面的引导

关于非智力方面的引导，主要包括对学生的情感、动机和兴趣进行引导. 对学生的情感进行引导，就是说，教师在课堂教学过程中，要注意自己的言行举止，要注意自己的情感表达，要向学生们表现出自己对数学教学的一种热爱. 对学生的动机进行引导，就是说，教师要学会运用直观的案例引导学生进行动手，引导学生进行思考，不断地培养其求知的和好奇的心理，强化其学习数学的动机. 对学生的兴趣进行引导，就是说，教师要认真观察和了解学生们的兴趣爱好，尝试着引导他们逐渐培养对学习数学的热爱，将学习数学当做一件乐事去做.

二、逐渐培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，需要做好以下三个方面的工作.

(一)营造良好的课堂教学氛围

教师在课堂教学中，要能够放下自己的架子，积极融入到学生中去，与学生们打成一片，培养出与学生之间良好的关系. 教师要鼓励学生在课堂上积极发言，有什么不懂的，可以随时打断自己，站起来提问. 鼓励学生不要迷信老师，不要迷信课本，要敢于质疑，提出自己的观点. 教师要积极地对学生的提问作出回答，不要因为怕教学课程讲不完就对其不理不睬，那样会很伤害学生们学习的积极主动性.

(二)鼓励学生积极动手，主动思考

笔者所使用的数学教材是苏教版初中数学教材，该教材所追求的就是在讲解知识的过程中，鼓励学生们自己动手，主动思考，来理解和掌握教材中的知识点. 比如说，在“圆与直线的位置关系”这一节里面，教材中就给出了这样一个动手操作的问题：在纸上画一个圆，上下移动直尺，在移动过程中发生了什么变化，你能描述这种变化吗？这道题看似很简单，但真要是动口完整地说出其中的变化，并不容易.

(三)加强对学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，它能吸引人不断地为之作出努力. 数学兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，需要较长时间来展开. 培养学生学习数学的兴趣有很多渠道，在苏教版初中数学教材中也有很多素材可以被运用，但这还不够，需要教师学会从生活中寻找和提炼与数学知识相关的素材，让学生们更好地感受到数学在生活中的存在，逐渐培养其对数学知识的兴趣. 对于那些数学趣味题和思考题，教师们也要尝试着将它们运用到日常教学当中，让学生在接触这些类型的数学题的过程中，不断地体会到数学的思维美和内在美，让其尽可能地感受到数学的魅力，进而逐渐地培养出学习数学的兴趣，做到更加积极主动地去学习数学.

三、适当运用多媒体技术进行教学

如今这个时代，信息技术快速发展，现代数学教育必然要对其有所应用. 而且在教材中很多生活事例都比较抽象，仅仅依靠板书很难进行有效地讲解. 所以说，数学教师在课堂教学活动中要适当地运用多媒体技术进行教学，进而更好地发挥教材应有的作用，将自己的教学活动做到最好.

四、重视对教材知识进行系统地整合

数学教师在教学活动中要重视对数学知识点进行有效地整合，使其更加系统化，更加能够培养学生们的逻辑思维能力. 比如说，在讲解一元一次方程、一元一次方程组和一元一次不等式这几个知识点的时候，可以将他们结合起来进行教学，使学生更加明了它们之间的内在联系，从而更加有效地系统地理解和掌握这些知识点.
总之，数学教学就是一门艺术，需要施教者做到很好地把捏自己的教学手法. 笔者认为，做好数学教学工作，需要教师从智力和非智力两个方面做好对学生的引导工作；需要教师从营造良好的课堂教学氛围、鼓励学生积极动手、主动思考和加强对学生学习兴趣的培养等三个方面来培养学生的自主学习能力，另外，还需要适当运用多媒体技术进行教学，以及要特别重视对教材知识进行系统地整合.
【参考文献】
［１］钟厚全． 浅析新课程背景下多媒体教学与传统初中数学教学的有机结合［Ｊ］． 东西南北：教育观察， ２０１１（１２）： １４８．
［２］石凤娇． 论逻辑思维能力的培养在初中数学教育中对学生的重要性［Ｊ］． 大科技：科技天地， ２０１１（６）： １８－１９．