多媒体在英语教学中特点与优势分析-

论文导读：兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，它对充实教学内容，增加教学容量，全面提高学生的能力，培养学生的素质，发挥学生更大的潜能，都
摘要 多媒体教学更能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而提高课堂效率和教学质量。就此对多媒体在英语教学中的特点和优势进行阐述。
关键词 多媒体；英语教学；教学质量
1671-489X(2012)25-0038-02
信息革命向传统教学模式提出挑战，也正迅速改变人们的教育观念。计算机的发展为教育的现代化奠定了基础，也为优化课堂教学提供了技术支持。多媒体就是指以计算机为基础的，文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合。多媒体教学具有图、文、声、像合一的优势，它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，它对充实教学内容，增加教学容量，全面提高学生的能力，培养学生的素质，发挥学生更大的潜能，都有着不可估量的作用。
1 用多媒体使新课的导入更简洁明了
新课的导入是一堂课的开始，也是上好课的关键之一。新课的导入要简洁明了，才能使学生更快地理解教师的意图而不迷惑。运用多媒体则可以达到这一目的，并能够产生令人满意的效果。例如，一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。教师利用多样化的多媒体演示手段还可以使学生迅速集中注意力，快速从课间的活动中转移到课堂中来，迅速投入最佳学习状态。因为多媒体导入新课简明、生动、易操作，所以学生感兴趣，使他们对即将开始的学习活动充满渴望，从而有利于下一个教学步骤的开展和进行。
如笔者在讲初中新目标英语Go for it 7下 Unit 4 SectionA时，利用PowerPoint制作幻灯片教学词汇doctor、reporter、policeman、waiter等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易就学会这些生词，而且记忆深刻。
2 活用多媒体，以景激趣并激发求知欲
兴趣是求知的起点。兴趣可以激发情趣，培养意志。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者如乐之者。”学生有了兴趣，才会想学、乐学，主动去学。只有激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体就是最好的手段之一。传统教学中学生对静态的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体辅助教学恰恰克服了这一缺陷，提供了一个有效的教学方法和全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的，可视、可听的动感内容，使课堂教学更加生动有趣，从而激发起学生的兴趣。同时，多媒体还创设了一个生动有趣的英语教学情境，化无声为有声，变静止为运动。那些实用性很强的PowerPoint和Flash动画课件，采用多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，融声、色、文为一体，使那些呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，让学生有身临其境的感觉，增强了学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。进而激发起学生的求知欲，让学生在课堂上变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，积极配合教师的教学。这样一来，学生满腔热情地参与活动，参与交际，形成师生、生生之间的互动交流，自然能与教师共同顺利地完成教学任务。
3 巧用多媒体增大课堂教学容量，提高课堂效率
课堂时间毕竟是有限的，提高课堂效率是教学的根本。传统的英语教学停留在黑板、收录机、投影机上。教师先讲解语言点，然后把例子写在黑板上，学生做笔记。这种就本讲本，一块黑板、一支粉笔、一本书的单调教学模式既费时又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。利用多媒体辅助教学，改变了以往的教学模式，可将以前需抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显示于屏幕上，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，提高语言信息的活动强度，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间用于指导点拨学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动。它还可以利用有限的教学空间，增大教学容量，加大课堂信息量的输入，从而有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。这样让学生在一节课的有限时间内接触到更多知识内容，进行更充分的操练，得到更多的练习机会，必然会大大提高课堂效率。
4 运用多媒体突出重难点，促进对知识的正确理解
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的一个有效手段。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化使学生一目了然，通过反复的听读练习，学生即可掌握其发音，而且非常感兴趣。在对话摘自：论文范文www.7ctime.com
教学中，教师可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在何种情境中用何种语言来交际。这样不仅使学生学到知识，加深对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破教学重点，又将难点化难为易。这样通过多媒体使音像紧密结合更具直观性，在突出重难点的同时，使语言与语境相结合，从而促进学生对所学内容的正确理解。可见，多媒体技术的模拟仿真，化抽象为直观，把知识形象化，化难为易，大大降低学生认知的难度，充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，运用大量的感性材料，使学生对知识更易于理解和掌握。
5 利用多媒体提高学生英语素养
多媒体的声音、图片、动画、音乐、视频等最大限度调动了学生视听感官系统，直接刺激学生的听觉和视觉，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥论文导读：上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂、懂之能用，让学生也能感受一下与时代相结合的愉悦。当然，尽管多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出等优势，也必须清醒地认识到将多媒体技术引入英语教学是一个教育思想和教育观念更新与完善的过程，也是教师自身素质与技
无味，给英语教学注入新的活力，最突出的一点就是对审美能力和在美的意境中提高英语素养的补充。多媒体教学使师生处于一个互动的环境中，学生的思维随情境而向四方发散联想、想象，智慧的火花不断被点燃。在多媒体教学中，可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用文字来诠释情境……这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获取信息，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。如要让学生掌握介词through、across、on的用法区别时，只要用PowerPoint来制作车辆通过街道、桥梁、森林来直观表述，一目了然。另外，对于提高学生英语素养而言，注重对学生区别“授之以鱼”与“授之以渔”的关键，从而使他们掌握更好的学习方法，知道怎样去学，把书本上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂、懂之能用，让学生也能感受一下与时代相结合的愉悦。
当然，尽管多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出等优势，也必须清醒地认识到将多媒体技术引入英语教学是一个教育思想和教育观念更新与完善的过程，也是教师自身素质与技能不断提高的过程。无论多媒体技术如何先进，也只是实现教学目的的手段，是用来辅助、支持教学工作的，用以提高教学质量，达到更好的教学效果。不能无限夸大其在教学过程中的作用。多媒体与传统媒体的关系应该是“共生性”而不是“替代性”。要充分发挥多媒体在教学中的“适度作用”，这就要求教师在教学过程中统筹考虑，把多媒体教学适时恰当灵活地融入学生和教师的语言活动中，使之成为教师的补充。运用多媒体进行英语学科教学，学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思这一循环往复的过程是其必经之途。
总之，多媒体教学与传统课堂教学相比，其交际方式、交际内容、交际空间等都发生变化，把多媒体融入传统课堂教学，不仅能更好地实现寓教于乐的教学原则，也实现教材、学生和教师多向互动。在今后的英语教学中，要以积极的态度来认识多媒体教学，合理适时地使用多媒体，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，力求达到事半功倍的教学效果。