巧用教学资源进行写话练习-

论文导读：

一、看插图，善指导

低年级的语文教材，每一课几乎都有大幅大幅的画面，课堂上我们可适时地出示这些画面，激发孩子说话的愿望，训练他们的写话意识。
比如，一年级下册第五单元的《识字6》这一课，文中就是一幅很温馨、很和谐的画面，我给它取了一个富有诗意的名字——《夏夜小院》。在指导学生背诵课文时，我呈现出了文中挂图，然后这样引导学生：“孩子们，夏天的晚上你们都会做些什么？”“现在你就是图中的小丁丁，你想不想把发生在你们家里的事情给我们讲讲？”孩子们兴致盎然，立即畅所欲言。可能有些学生刚开始只说一句话，“爷爷指着天上的星星让我看。”接着，经过我一步一步地引导：“请大家观察爷爷、奶奶的表情，他们会说些什么？”渐渐地，孩子们说的话越来越多了，用上文中的词语也更恰当了，背诵课文的速度也加快了。等孩子们把课文背会以后，我趁热打铁，让他们把刚才说的话写下来，能写几句写几句。看着孩子们写的一段段话，虽然标点使用的不太对，虽然还会出现错别字，但我看到他们想说、想写的愿望是强烈的，对知识的渴求是急切的。

二、巧模仿，练写话

我们知道，孩子年龄越小，越善于模仿，起初可能是一个动作、一句话……
低年级的语文课本里，有的课文是散文，有的是故事，有的叙述的是一件小事……这些课文文字生动、语言优美，对孩子们文学修养的熏陶是大有裨益的，不仅让他们积累下来，还可以训练他们举一反三、学以致用。例如，一年级下册《放小鸟》这一课，有这样一段话：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”在教学这一部分时，我忽然觉得训练写话的时机到了，连忙问：“孩子们，你见过哪些小动物，是什么样的呢？”一石激起千层浪，孩子们立即说开了，有的说：“我家有一群小鸡，的绒毛，尖尖的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”有的说：“我看见树上有一只小燕子，乌黑的背部，白色的肚皮，尾巴像剪刀，非常可爱。”……
孩子们的模仿能力不可估量，我们千万不要错过这一个个良机。

三、续故事，用想象

故事对于低年级孩子来说，既爱听，也爱讲，并且写起故事来乐此不疲。低年级的教材中有些课文的结尾，留下了许多悬念，即令人思索的话题。这时，教师只要适当诱导、加以启发，学生便能展开想象，使故事更加形象完整。如，《蚂蚁和蝈蝈》、《乌鸦喝水》……我都让学生尝试着写一写，并且鼓励他们写出新意，果然有不少构思奇妙的佳作。比如，教学一年级下册课文《蚂蚁和蝈蝈》后，我让学生先分角色表演，然后练习复述课文，学生说得有声有色，最后我又设置了这样一个情境：“第二年夏天，蝈蝈们又会怎样做呢？”学生展开了想象，畅所欲言。有的学生说：“蝈蝈们改过自新了，他们也开始搬粮食了，有的背，有的抬，个个累得满头大汗。”此时，有位同学站起来说：“如果他们还不知悔改呢？”经过提醒，有个学生恍然大悟，说：“夏天又来了，蝈蝈们还是只知道享受暂时的舒服生活，有的躲在大树下乘凉，有的睡大觉。到了冬天，他源于：论文 格式www.7ctime.com
们又冷又饿，后悔也来不及了。”还有的学生说：“第二年夏天刚到，蝈蝈们就来找蚂蚁了，商量和他们一起劳动，蚂蚁也很高兴，他们成为了好朋友，一起储存了大量的粮食。冬天到了，他们躲在洞里过着幸福的生活。”在肯定学生回答的同时，指导学生将自己说的内容写下来，那就是一篇很好的小文章啦！

四、善观察，多引导

孩子们的学习生活丰富多彩。体育课上的拔河比赛、音乐课上的发音训练、美术课上的手工制作……捕捉这些活灵活现的素材，引导孩子说说、写写，并积累下来，对将来他们的作文训练有良好的帮助，不仅能大量积累素材，还能培养孩子们善于观察生活的能力。
有一次，我看到孩子们体育课上玩“丢手绢”的游戏，这是一个很好的素材。上课时，我急忙问：“孩子们，你们刚才玩得开心吗？老师想知道你们是怎么玩的，告诉我可以吗？”这时，一位平时语言组织能力比较强的女孩说道：“我们刚才玩了丢手绢的游戏。我们全体女生围坐成一个圆圈，老师选我拿着手绢在同学们背后跑，我把它丢在了好朋友背后，然后我就飞快地跑……”这样的训练对有些孩子来说可能有些难度，但是天长日久、日积月累，他们总会有收获的。