我国信息素养培养策略研究综述-

论文导读：45(2012)06－0050－03随着信息化潮流的兴起，信息素养教育及信息素养教育研究开始引起高校及高校学者们的重视，大学生作为国家未来发展的主力军，对之进行信息素养的教育更日益受到人们的关注。近些年来有关对大学生进行信息素养教育的研究比较多，并且已取得了较为显著的研究成果。据此，本文拟以对大学生进行信息素养的教育中
摘 要：目前，“大学生信息素养”这一概念还有待明晰。基于我国大学生信息素养有待提升的现状，已有研究主要从图书馆、文献检索课、计算机网络、学科课程等视角对大学生信息素养的培养策略进行了探讨。然而，大学生信息素养培养策略研究仍存在理论研究不够深入、研究视野不够开阔、重经验推广轻理念革新等问题。为此，需要多角度、批判性地对此问题进行审视，以深化大学生信息素养培养策略的研究。
关键词：大学生；信息素养；培养策略研究；综述
1002－0845(2012)06－0050－03
随着信息化潮流的兴起，信息素养教育及信息素养教育研究开始引起高校及高校学者们的重视，大学生作为国家未来发展的主力军，对之进行信息素养的教育更日益受到人们的关注。近些年来有关对大学生进行信息素养教育的研究比较多，并且已取得了较为显著的研究成果。据此，本文拟以对大学生进行信息素养的教育中所应有的策略为视角，以影响大学生信息素养形成的重要条件如高校图书馆建设与图书馆应发挥的作用及高校文献检索课、计算机网络和学科课程应发挥的作用等为切入点，对目前已有的研究作一梳理，以期对大学生进行信息素养教育提供帮助。

一、信息素养及对大学生进行信息素养教育的相关研究

信息素养（Information Literacy）一词来源于美国，是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul?Zurkowski）于1974年提出的。何为信息素养？保罗?泽考斯基将之定义为是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术及技能”［1］18。1989年，美国图书馆协会（Americal Library Association）在其相关报告中写道：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他也具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”［2］我国学者对信息素养的研究相对要晚些，其中最有代表的属王吉庆教授的研究。王吉庆教授在其《信息素养论》一书中指出：“信息素养是一种可以通过教育来培养的在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，它包含了信息意识与情感、信息道德、信息常识以及信息能力多个方面。”［3］55也有学者主张应综合运用信息学、心理学、社会学和文化学等学科的知识来界定信息素养这一概念［4］。纵观目前已有的研究，我们不难看出，对信息素养这一概念，人们无论从任何一个层面或任何一个较单一的角度来表述都是不会使人满意的，因为它必须是一个全方位、多层次、多维度和多元化的概念。正因学术界在对之进行界定时所持有的视角或观察的维度不同，所以就导致对信息素养这一概念作出了不同的阐释。在这种情况下，根据已有研究，根据综述的需要，本文拟将大学生信息素养这一概念界定如下：大学生信息素养指大学生在认知、内化与运用信息的过程中所应具备的基本能力与修养，其中包括信息意识、信息能力、信息常识与信息品质四个方面。

二、图书馆与大学生信息素养培养的研究

图书馆作为高校的信息资源库，其作用不容小觑。汤根沐等人指出，高校图书馆应通过对信息资源进行较为详细的标注来培养学生的信息意识与信息能力。图书馆应对自己所拥有的每一项信息资源都作出明确的标注，并指明利用该资源所应具备的技能，指明该资源对培养学生的信息素养中的哪些方面有益，以使学生在利用该资源的过程中能有意识、有目的地了解其中的内容［5］50。在许运华等人看来，改变图书馆传统的封闭式的管理方式，建设新型的数字化的图书馆，搭建以视听阅览室、电子信息资料室、光盘检索室和Internet资源检索室为主体的开放式的服务平台，对大学生信息素养的形成和提升会有很大作用［6］。将信息技术运用于对图书馆的管理之中，极大地提高了图书馆信息存储的能力，简化了图书馆信息获取的过程，有效地降低了信息使用的成本，为学生便捷而高效地获取信息提供了平台。对此，赵玲从藏书建设、自动化建设、人员素质提升等三个方面阐述了图书馆与大学生信息素养培养的关系：“首先，高校图书馆不仅要有印刷型文献，还应有电子文献；不仅要能提供馆内文献，还要能提供馆外文献的网上信息。其次，应该加强图书馆自动化建设，为学生提供现代化学习环境。再次，还要提高图书馆工作人员素质，要实现图书馆馆员从‘图书保管员’到‘信息领航员’的转变。”［7］高校图书馆中有丰富的信息资源，此类资源具有贴近学生需要、种类繁多和集中、品质优良、优势明显等特点，在大学生信息素培养中起着十分重要的作用。有鉴于此，霸桂芳在充分肯定图源于：7彩论文网论文写作格式www.7ctime.com
书馆在培养大学生信息素养过程中的重要作用的同时，还进一步指出：“应通过组织新生入馆接收教育和培训，通过使用工具书和参考工具书的介绍等方式，来提高大学生利用图书馆馆藏资源的能力。还应通过信息检索技能的学习、专题讲座和其他专题培训来提高大学生利用图书馆情报资源的能力。”［8］通过对上述相关文献的梳理，我们不难发现，目前研究者已经注意到了高校图书馆对于大学生信息素养培养的重要作用，认为高校应充分发挥图书馆在信息资源提供、信息查询服务、信息网络建设和信息人才培养等方面的重要作用，应采取多种措施以提升大学生的信息素养。

三、文献检索课与大学生信息素养培养的研究

开设文献检索课是培养大学生信息素养的有效途径。但令人遗憾的是，目前多数高校对文献检索课并没有给予足够的重视，所以就导致文献检索课在高校多以选修课或讲座等方式在高校勉强存在着。对此，尚慧指出：“应当提高文检课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，列入公共必修课范围，并给予充分的学时上的保证。”［9］刘宝玲认为，文献检索课应注重培养大学生的信息意识和信息能力，“应多注重调动学生的主观能动性，并使学生能带着问题、带着课题去学习。应鼓励学生主动思考，指导学生发现、分析、处理和解决实践中遇到的问题”［10］。王慧芳认为，应对文献课的培养对象进行分类，“应针对不同年级的专科生、本科生和研究生制订有针对性的信息素养教育的实施方案，对学生开展多层次、全方位的关于信息论文导读：
素养的教育，以达到培养大学生信息能力的目的”［11］。王浩等人更关注检索课的实践性，所以他们指出：“在实际教学过程中，要加大文献检索课的实习环节，尤其应增加机检实践课的比重，应依托图书馆的电子阅览室与数据库给学生提供一个自主学习的环境。必要时，甚至可以直接在机房授课，以增加所授知识的直观性，使学生更容易接受和消化。”［12］王文昇进一步指出：“高校应把文献检索课作为对学生进行信息素养教育的重要手段，充分保证文献检索课的课时。另一方面，还应进一步提高文献检索课授课教师的信息素养，应使这些教师在其教学和指导学生学习的过程中能自然而熟练地应用信息技术，从而也潜移默化地提高大学生应用信息技术的能力。”［1］20毋庸讳言，教师的信息素养对培养学生的信息素养具有关键性的作用，所以高校就应在进一步提高教师的信息素养上多采取措施，以使之能有较丰富的信息理论知识和较高水平的信息技能。源于：7彩论文网硕士毕业论文www.7ctime.com
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〔责任编辑：邰学群〕