加强课外阅读 提升写作水平-基本

论文导读：
摘要：学生作文水平的高低，可以比较全面，客观的反映该学生的语言综合运用能力的强弱和语文综合素质的高低。加强课外阅读，是提高作文水平的有效途径。
关键词：课外阅读；写作兴趣；作文水平
1003-2851（2012）-07-0130-01
学生作文水平的高低，可以比较全面，客观的反映该学生的语言综合运用能力的强弱和语文综合素质的高低。在社会不断发展，急需要高素质、复合型人才的今天，提高学生的写作，是我们语文教学中的一项重要任务。加强课外阅读，无疑是提高作文水平的有效途径。

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的动因。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。对阅感感兴趣的学生，学习会更加主动，从而提升阅读的效率。为此，我们通过多种方式诱发学生课外阅读的主动性。
首先，创设阅读的空间。“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书角，及时更换其中的图书保证每个学生都有书可读。
其次，创设阅读的时间。一部分学生的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。在家的时候，家长可以同孩子一起阅读，并就阅读后的感受及时的探讨。
最后，诱导阅读的渴望。有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，诱发阅读的。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每周自习课上安排一次“故事会”，每位学生准备1个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，但大多要看一些中外名著，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《三国演摘自：7彩论文网本科论文www.7ctime.com
义》《水浒传》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。

二、交给阅读方法

要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。为了提高学生的阅读能力，教师应在阅读教学中适时的把阅读方法教给学生。做好阅读方法的指导，就可以让学生自己灵活的运用。
第一，标题阅读法。反复琢磨阅读材料的全部标题，并问自己：“这是什么意思？”分析标题间的关系，然后牢记标题。对有些章节，只研究标题就够了。对陌生或重要的标题，则应认真阅读内容。
第二，跳读。在一本书中，尽量跳过一些无关紧要的或已经了解的章节；在每一章节中，尽量跳过那些非实质性的套语或段落以及繁琐的例证；紧紧抓住书中的定义、基本概念、基本论点以及其间的逻辑关系。
第三，逆读。从书的最后章节向前读去。开始时必然会遇到许多问题，可以暂时存疑，记在心中，在阅读过程中不断寻根索源，由果及因，存疑之处自然迎刃而解了。此法的优点是通过克服阅读过程中的重重障碍，来激发读者积极思考，主动探索，达到牢固掌握知识的目的。

三、从阅读中积累写作素材

写文章就好比盖房子，积累材料好比备料，先准备好砖石、木材、水泥、钢筋，这所房子才能动工兴建。积累材料很重要，平时积累了丰富的材料，用时才能准确地表达出来，写文章的时候，也就能得心应手；相反，则会感觉头脑空空，即使冥思苦想，搜肠刮肚，甚至咬破笔杆也写不出好文章来。俗话说：“巧妇难为无米之炊，”说的就是这个道理，只有积累了丰富的材料，写文章才会有雄厚的基础。
第一，制作小册子。那些精彩的句子遍布在我们的日常阅读中，如果能坚持做，那么，就会如鲁迅先生说的一样：“无论什么事，如果连续搜集资料，积之十年，总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时也说：“我在这一点上就像一个年轻时积累了许多银币和铜币的人，年岁越大这些钱币的价值也就越高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都成了纯金。”一位历史学教授曾给学生讲：“如果你能搜集两万张卡片，就可以在历史方面成为权威。”当然，不可能每一个学生都能成为学者、专家，但起码可以把它作为一本资料收集的小册子，这样可以陶冶情操、增长知识、提高认识，更加透彻地理解人生的意义和价值；而且，自己搜集的句子语言精美，表达雅致，富有张力和穿透力，也可以给自己的写作带来语言表达的智慧。
第二，阅读长短录。所谓阅读长短录，有点像读书笔记，但又不完全是。学生在读书过程中，总有一点触动、一点感悟、一点启迪。有时候是被一个感动人心的念头打动，有时候是感觉有话要说出来，有时候是读到一处，会同作者产生情感共鸣……这些点点滴滴是他们披沙拣金的阅读后获得的，有了这些丰厚的积累才能在写作的时候，自觉或不自觉地把它们转化为写作的素材。
学生读的多了，语言和思维得到同步发展，就会把他们对周围的一些看法，一些感受，自然的倾注于笔端，这种写作的是无法抑制的。自然，我们所要求的作文要表达自己真实的感受，就很容易的实现了。我们一方面鼓励他们大胆创作，另一方面组织各种的竞赛，让他们的佳作不断的展示出来，这样，在不断得到肯定的过程中，他们的写作兴趣会越来越浓，作文水平也日益提高了。