中学思想政治课教学应注重情感教育-

论文导读：的情感在教学过程中，要想使教师的情感真正能够感染学生，从而产生师生共鸣，那么，教师本身的情感必须是真挚的、深厚的。而这种情感来自于政治教师对教育事业的热爱、对学生负责的精神和对知识的科学态度，才能从自身产生出热爱，方能在课堂上打动学生。而且教师只有与学生发生共鸣，才可以展现其力量，这就要求教师必须尊重学
思想政治课教学，既是传授知识的认知过程，更是开启学生心灵的情感过程，学生如果对课程没有感情、兴趣，就不可能形成乐观、探索的学习精神，更不可能真正深入到知识里面，从而灵活、准确、全面地掌握知识，提高学习效果。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。所以，要提高学生的学习积极性，提高教学效果，政治课教学就必须重视情感的融入。

一、情感教学在政治课教学中的意义

教师积极情感在激发学生学习中具有动力作用。这种动力作用又表现在学习兴趣上。兴趣就是认识需要的情绪表现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内聚力。教师的情感就像融合在教师、学生、教材这三者的催化剂和粘合剂，在学生的认识过程中发挥着动力作用。
实践证明，在教学过程中，师生情感相投，彼此亲切，会使学生兴趣油然而生，“亲其师而信其道”。教师若能在学生的政治理论学习上和由此产生的行为上给予正确的评价，及时进行表扬鼓励，则能激发其求知欲，调动积极性。反之，如果师生情感格格不入，彼此厌烦，教师经常冷淡、训斥学生，会使学生灰心丧气，甚至产生消极对抗情绪，这样，必然抑制学生的积极性，并严重影响学习效果。
1.教师的情感对学生可产生调节的作用。这种调节作用主要表现为教师对学生的不同情感，可以产生不同的态度和行为。教师在课堂中的不满、烦燥或恐惧的情感情绪，会使学生学习兴趣削弱，阻碍学生认识过程中智力活动进行。学生不仅注意教师讲授的内容和方法，而且注意和判断教师的情绪，通过这些情绪，了解语言以外的很多东西，然后做出相应的反应。因此，教师要充分发挥积极肯定的情感，来调动学生学习的积极性。
2.教师的情感对学生的学习有的迁移作用。在实际教学中政治学科往往不如语文、数学、英语等专业学科受学生的喜欢和重视。学生对某一学科产生偏爱和喜欢，原因是多方面的，但往往倾注着学生的情感因素，政治教师对此一方面要对学生正确指导；另一方面，要注重强化学生的情感，把学生不太重视的政治学科讲得生动活泼，喜闻乐见，就可以使学生的兴趣发生迁移并扩大。
3.教师的情感在教师和学生之间起双向反馈作用。教师在教学中表现出来的对学生的信任、爱护、尊重，使学生从内心产生对教师的好感、依赖和敬慕。于是尊重、自信、学习热情油然而生。这种积极的情绪大大激发了他们的学习热情，使大脑处于良好的兴奋状态，提高学习水平，教师接受了这些良好的反馈之后，必然自觉地强化这种感情，给学生以更多的关心和指导。

二、成功的教育教学必须以情感为基础

1.教师首先应有真挚、深厚的情感

在教学过程中，要想使教师的情感真正能够感染学生，从而产生师生共鸣，那么，教师本身的情感必须是真挚的、深厚的。而这种情感来自于政治教师对教育事业的热爱、对学生负责的精神和对知识的科学态度，才能从自身产生出热爱，方能在课堂上打动学生。而且教师只有与学生发生共鸣，才可以展现其力量，这就要求教师必须尊重学生、信任学生。因为只有尊重学生，才能接近学生，才能感化学生。教师的尊重将使学生感到自己的存在，教师真挚地爱，将打开学生的心扉，使学生真心接受教师的帮助。否则一个没有爱心的教师，没有真实、诚挚的情感，在教学中装腔作势、言不由衷，不可能会让学生发生情感共鸣。

2.运用一定的教学艺术和技巧把握情感的方式

教师的情感是通过语言、动作、表情、神态等形象的活动来表现的， 在教学过程中，教师要有亲切和谐的面容，充满期待的目光，适当的手势动作，严谨、简洁、意深、抑扬顿挫的教学语言，以帮助学生调节7彩论文网原创论文www.7ctime.com
自己的行为，并在行动上做出积极的反应，产生肯定的心理倾向，愉快地接受教师的教育。语言是思想的直接体现，教师语言的优劣直接关系到教学效果的好坏。教师富于情感的语言，能使学生的学习渗透强烈的情感色彩，这种教与学之间情感相撞的火花，对促进思维的活跃、想象的丰富、记忆的持久，对培养学生相应的情感和提高教学效率都有深远的影响。而动作、表情、神态虽然属于非语言交流形式，也同样使人感知和分享。在这方面，也要讲究艺术和技巧，应注意使之与情感内容相吻合，做到自然实在，不要故弄玄虚，否则会弄巧成拙。情感表达还要恰到好处，过分的情感表现与缺少情感一样都是不可取的。

3.寓情于教中

政治课教学中，要求教师的情感不仅要与学生的年龄、特征、知识水平和谐统一，还要与教材内容的情感和谐统一。因为，认识活动是情感产生的基础，对客观事物无所认识，自然也不能产生相应的情感体验。也就是说，情感总是随着认识而产生的，没有正确认识的情感，只能是情感冲动。作为教师应该认真地钻研教材，用精辟、深刻的理论和故事来吸引学生，使教材内容本身所表述的情感体现出来，就可以使理论增添感彩。在情感交融中，要使学生掌握知识，提高认识水平。有时书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，讲解中教师需要进行增补或系统形象化。
参考文献：
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