高职电子信息工程技术优化调整实践-

论文导读：
【摘 要】阐述高职电子信息工程技术专业结构优化调整的目标及原则，在专业培养目标、课程设置、师资结构、校内实训室等方面进行优化调整实践。
【关键词】高职电子信息工程技术专业优化调整 实践
0450-9889（2012）07C-0060-02
目前，电子信息行业对高质量的电子信息工程技术专业人才的需求量很大，同时电子信息领域新技术也不断对信息行业的从业人员也提出了新的要求。因此，必须对电子信息工程技术专业课程内容与课程体系及其他方面进行改革与优化，才能满足市场对电子信息工程技术专业人才新的需求。本文以广西工商职业技术学院电子信息工程技术专业优化调整实践为例进行探讨。

一、优化调整的主要目标

在专业调整优化中力求培养目标定位准确，在能力要求与课程设置方面有所突破，主要目标体现在：一是贯彻教育部有关制定高职高专教学计划的基本原则与要求；二是反映学院电子信息工程技术专业的主要建设方向和阶段性建设成果；三是反映现阶段电子与信息科技进步对电子信息工程专业技术人才的需要；四是遵循高等教育的办学规律，并在教学体系上突破学科型，突出实用性、通用性和灵活性。

二、优化调整的基本原则

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：高等职业教育的人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。专业优化调整是实现这一高职人才培养目标的重要过程和手段，是人才质量的有力保障。在调整过程中应遵循以下原则：
第一，在编制实施性课程设置方案时，理论教学总时数控制在1600～1800学时，周学时按20～26学时安排。集中实训可按每周30学时安排。
第二，德育应结合学院德育工作、学生的社会实践和专业学习进行。按照德育总体目标和学生总体成长规律，使德育课教学体现出针对性、实效性和职业教育特色。同时，还在各个教学环节中对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，法制教育和纪律教育，美学教育，培养学生的爱国情操、团结协作精神、法制观念和社会责任感，培养学生创新能力和审美观，确立建设中国特色社会主义的理想和信念。
第三，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环境管理工作，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养目标规定的要求。生产实习时间不随意减少，但在具体安排上可集中安排，亦可分散安排。为增强学生的就业能力，要积极推行学业证书和职业资格证书制度，要求学生参加并通过有关行业部门组织的计算机、外语等级、中级电工考试等，并取得相应的职业资格证书。

三、电子信息工程技术专业调整优化实践

(一)专业培养目标的调整

专业培养目标是一个专业的立足之本，决定了一个专业培养的是什么人，应该具有什么样的素质以及该专业所对应的岗位群，是专业课程设置的根据。
面对电子信息行业的迅猛发展对电子信息工程技术专业人才提出的新的需求，在充分市场调研的基础上，广西工商职业技术学院邀请行业专家对专业培养目标进行对应的调整。
专业培养最终调整为：本专业旨在培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的综合素质，掌握电子信息工程技术的基础理论知识、专业知识，能适应新技术的发展，具有较强的专业技能，能从事电子信息产品设计、生产、装配、调试、维修和现场管理的生产、建设、管理、服务第一线的专科层次的高素质技能型专门人才。

(二)专业课程设置的调整

根据专业培养目标，电子信息工程技术专业开设基本素质和职业能力两种类型课程，课程设置突出电子产品设计能力教育这一主线，着重培养学生电子产品设计、电子产品生产管理及电子产品维护三大职业核心能力，强调教学内容与技术发展同步，强调理论与实践应用相结合，注重学习能力、动手能力、创新能力的培养，使学生通过大学阶段学习，全面达到专业培养目标的要求。课程设置上的调整其主要原则如下：
1.知识够用的原则。课程设置要与职业和岗位分析、能力分析有机结合起来。围绕培养目标，以理论知识够用为原则，不单纯追求学科知识的系统性和完成性，但必须强调应用能力的系统性和完整性，要筛选出相关学科中与专业培养目标相适应的、使用频率较高的新知识和新技术内容，结合实践教数学和技能训练，形成以能力培养为中心的教学体系。
2.知识实用的原则。课程设置按照技术应用能力、职业素质培养为主线和“实际、实用、实践、实效”的原则设置课程和精选内容，即按照岗位群的实际要求设置课程精选内容。
3.技能加强的原则。在课程设置中，在保证必要的基本理论知识学习的同时，加强专业技能训练，加强实践工程能力的培养。
专业课程设置过程中，“必需”和“够用”的原则主要体现在专业知识的内容反映专业培养目标所需的“必需”和“够用”的基础知识，适应性和实效性的技能的“必需”和“够用”上。
根据上述思路，专业课程调整如表1所示。
每一个学习领域设置了若干个课程群，每个课程群一般由1～3门课组成。职业素质课程设置了国家素质课程、素质提升课程和校本素质课程群。专业基础学习领域设置了职业核心课程、职业主干课程和职业基础课程等课程群。
职业素质课程领域提供各专业学生都必须学习的基础课程，重在培养学生的思想政治素质、人文素质、身心素质及具有本校特色的校本素质。
职业主修课程领域提供高职电子信息工程技术专业学生必须学习的专业基础理论和专业基本技能课程并直接对应岗位工作任务和职业能力的需求，是形成本专业特有核心领域的关键课程。
职业拓展学习领域提供了围绕专业技能的使用课源于：7彩论文网论文格式字体要求www.7ctime.com
程，学生可以根据兴趣爱好和个人的潜能与发展进行选择，充分体现了因材施教和个性化的教育。这类课程呈动态变化，以保证培养人才适应市场经济的需求。
（三）师资结构的调整广西工商职业技术学院电子信息工程技术专业当前师资结构为：教师32人，其中“双师型”教师14人，占教师总数约44%。在学历结构上，目前有硕士16人，本科16人。在职称结构上，目前高级论文导读：3（26）［3］褚元娟.浅议高职院校机电一体化专业课程体系的重构［J］.科技咨询，2006（20）【作者简介】苏波（1980-），男，湖北人，广西工商职业技术学院电子技术教研室主任，讲师，硕士。（责编吴筱）上一页12
职称教师（副教授）占教师总数约为22%，中级职称教师占教师总数约为41%左右，初级职称教师占教师总数约为38%。在师资队伍结构上，青年教师所占的比例较大，缺少来自企业一线高技能“双师型”教师。
为促进教师实践能力的培养，通过集中半年到企业实践且参加应用技术开发等途径培养专任教师实践能力；同时通过校内老教师帮扶新教师机制，使新教师业务水平得以提高，重视“双师型”教师队伍建设、全面提高教学质量。在具体的实施中，主要通过“八个一”建设工程来体现，每个学期让每个教师制定自身素质提高计划：联系一个企业、加入一个团队、教授一门（新）课程、熟知一项（新）技术、进行一项教改、撰写一篇论文、提出一项建议、参加一项活动。

(四)校内实训室的调整

校内实训室承担着教学计划中实践教学的大部分任务，是学生是实践能力及职业素养养成的主要场所。校内实训室的调整依据三个方面：一是电子信息工程技术专业培养目标；二是一体化教学的需求；三是电子信息工程技术专业学生毕业后所面对的主要工作岗位群的工作过程。
电子信息工程技术专业主要培养电子产品设计的高技能应用人才。当前，电子产品设计生产主要有如下关键过程：需求分析—方案论证—仿真—电路设计—电路安装及测试。因此，电子信息工程技术专业对应建立方案论证实训室—仿真实训室—电路设计实训室—安装测试实训室。具体调整方案如下：一是根据现有实训条件，在原有PLC应用实训室、单片机技能实训室基础上进行改造，分别改造为仿真实训室及电路设计实训室，同时新建方案论证实训室、安装测试实训室、开放实训室。二是为提高实训室的利用率，建成后各实训室还可作其他用途：方案论证实训室还可作多媒体教室使用进行理论课的教学，仿真实训室还可作为PLC课程的专业课程实训室使用，电路设计实训室还可作为单片机课程的专业课程实训室使用，开放实训室还可作为学生创新基地。三是实训室建成后将采用仿企业的管理方式，同时建立实训室局域网络，学生在方案设计实训室、仿摘自：7彩论文网毕业论文文献格式www.7ctime.com
真设计实训室、电路设计实训室及测试安装实训室完成的各个项目阶段的设计文件通过局域网在各实训室间进行传递。

(五)其他调整优化

为提高学生综合素质，提高学生对本专业学科的学习兴趣和积极性，电子信息工程技术专业利用各种兴趣活动和开放实验室、创新工作室，鼓励和引导学生参加各种课余活动和电子竞赛活动；同时通过优秀生培养，让每个专业教师带领几个学生，使学生的各方面能力得到提高，增强就业实力。
【参考文献】
［1］杨洁.关于加快高职高专教学改革的思考［J］.硅谷，2008（22）
［2］虞付进.高职高专机电一体化专业建设与课程体系构建［J］.职业技术教育，2003（26）
［3］褚元娟.浅议高职院校机电一体化专业课程体系的重构［J］.科技咨询，2006（20）
【作者简介】苏 波（1980- ），男，湖北人，广西工商职业技术学院电子技术教研室主任，讲师，硕士。
（责编 吴 筱）