试述基本功“琴、歌、舞、笔”话音乐教师基本功学术

论文导读：
摘 要：音乐课堂教学的整体提升，离不开音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师全面、强硬的基本功。“琴、歌、舞、笔”则是新时代音乐教师所必须具备的教学基本功。
关键词：琴；歌；舞；笔；基本功
1005-5312（2013）26-0117-01
音乐课堂教学的整体提升，离不开音乐教师的综合素质，靠的是教师全面、强硬的基本功。笔者认为，“琴、歌、舞、笔”则是新时代音乐教师所必须具备的教学基本功。以下就如何在教学中培养与发展这几项基本功，谈一点自己的做法与同仁共同思考与探索。

一、“琴”是指教师演奏乐器的能力源于：毕业设计论文格式www.7ctime.com

，主指钢琴与伴奏弹奏具有表现力与示范性
钢琴演奏是音乐老师必须具备的一项专业技能。音乐教学离不开钢琴，教师应在教学中充分发挥钢琴的艺术表现力，弹奏出优美的乐曲与伴奏，激发学生学习兴趣。首先要培养教师演奏乐曲的能力。乐器的学习不是一触而就的，教师自身必须长期、自觉地加强“琴”的专业技能训练，用科学的方法进行练习。一般来说，车尔尼练习曲是针对掌握某种指法技能而写，教师必须坚持每天定时定量练习。自身演奏功底扎实的教师，可以选择难度较大、跑动快的作品，如肖邦的《革命》练习曲、贝多芬的《月光奏鸣曲》等；手比较大的可以选择肖邦的《波兰舞曲》和李斯特的作品等；演奏功底属于中等水平的教师，应选择一些跑动性不多，以表现情感为主的作品，如柴可夫斯基的《六月船歌》等。演奏功底较薄弱的老师可弹奏较简单的一些音乐形象生动、表现力较丰富的优美乐曲。如《蝴蝶》、《致春天》等。这样教师在弹奏时不仅能增加弹奏的趣味性和情感表现，更能增强持续的弹奏兴趣。其次要培养教师自弹自唱的能力。这是最能体现老师综合素质的一项技能，对教师的要求最高。弹好歌曲伴奏要做到“一唱、二弹、三合”。一唱，即拿谱之后先唱一遍，唱时注意歌曲的调性、曲式、风格。调性决定配什么样的和弦；风格也决定配什么样的音型伴奏；曲式，一段体可一个音型到底，二段体可做一个变化，让音乐有明显地对比和发展，三段体可根据旋律变化而改变音型，从而生动歌曲的艺术形象，使伴奏与作品相得益彰。接着再边弹边唱谱，最后边弹边唱词。弹唱时，应注意把握歌曲的风格和保持歌曲的完整流畅，同时也要自信地唱出声音。只要在平时的训练中提高自己的要求，就能做到灵活自如。

二、“歌”是指教师演唱歌曲的能力，主要指演唱具有示范性

歌唱能力是教师必须具备的另一项基本技能。这项技能在教学中主要是以教师范唱呈现。因此我们必须培养教师如何用歌声表达歌曲的内涵与情感。首先，音乐是情感艺术，每一首歌曲都有它独特的音乐形象和情感内涵。所以，教师充分理解作品风格，并与演唱融为一体至关重要。其次，教师应积极培养学生用歌唱的形式表达个人情感并与他人沟通，融洽感情的能力。学生在歌唱这音乐实践活动中受到美的愉悦，受到情感陶冶，从而可以进一步挖掘学生的表演潜能及创造性潜能。

三、“舞”是指音乐教师语言具有感染力，动作具有表现能力

音乐课堂教学中，音乐教师声情并茂戏剧性的语言与富于表演性的肢体动作在教学时能够充分启发学生的思维与音乐想象力，同时更能激发学生的情感共鸣，尤其在欣赏作品时能起到事半功倍之效果。这种能力，看似简单，却是充分体现音乐教师专业素质与职业道德的综合体现。因为，没有很强的专业功底，教师就无法用戏剧化的语言与表现性的肢体动作。音乐表现能力是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，它应该具有独特的感染力和个性特征。如果课堂中，我们语言生硬，缺乏表现力和感染力，我们表现的作品都不能打动自己，又怎样才能激发学生的情感？让学生产生情感上的共鸣呢？

四、“笔”是指音乐教师的文化理论修养和一定的教科研能力

首先，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，它有助于扩大学生视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。这一领域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决定性的作用。教师在教学过程加强对人文精神的渲染，关注学生的精神能够培养学生的人文素质，教给学生做人的道理，这是时代赋予的历史使命。其次，新课程对音乐教师的专业化发展提出了新要求，“教师即研究者”。一线音乐教师要在教学研究中解决自己所面临的问题，促进论文导读：中，领悟教学真谛，把自身实践理论化，对于一个音乐教师来说，在实践中领悟到的理论，在反思中形成的思想，才真正有用。音乐教师教学基本功的培养和发展是多途径的，可以靠音乐师范院校的培养，也可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。但俗话说得好，教学相长，教师应在音乐教学实践过程中要不断地思考、实
教学，提升教学效果，不断改进优化教学行为。重点是立足于自己的教育教学实践。在教育教学实践过程中，领悟教学真谛，把自身实践理论化，对于一个音乐教师来说，在实践中领悟到的理论，在反思中形成的思想，才真正有用。
音乐教师教学基本功的培养和发展是多途径的，可以靠音乐师范院校的培养，也可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。但俗话说得好，教学相长，教师应在音乐教学实践过程中要不断地思考、实践才能得到更好地提高与发展。