关于课程改革关于“市场营销”课程革新一些深思设计

论文导读：院校的教师应针对学生的特点采取有效的教学方法和教学手段，进而实现基于工作过程的课程开发和教学做一体的新型模式。本文就此提出进行教学改革的思路，即以职业活动为本设计课程，以学生为主体设计课堂，重视过程考核和教学方法的多样性，并结合自己的教学实践进行设计，以期对教学改革有所借鉴。关键词：课程改革；案例教学；项
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摘 要：面对现代的高校学生，高等院校的教师应针对学生的特点采取有效的教学方法和教学手段，进而实现基于工作过程的课程开发和教学做一体的新型模式。本文就此提出进行教学改革的思路，即以职业活动为本设计课程，以学生为主体设计课堂，重视过程考核和教学方法的多样性，并结合自己的教学实践进行设计，以期对教学改革有所借鉴。
关键词：课程改革；案例教学；项目教学
“市场营销”课程主要讲述营销环境、市场细分、目标市场营销、竞争策略以及营销组合等内容。[ 1]为了适应市场经济的需求，笔者结合大连医科大学中山学院课程改革的思路，立足于学院的专业培养目标和岗位技能要求，以职业素质培养为主线，重在提升学生的认知能力，从而为后续的核心能力课程奠定坚实的基础。
一、以岗位技能为指导，设置教学内容 “市场营销”涉及的内容多而复杂，为了实现“教、学、做一体化”的教学模式 ，[ 2] 需要进一步了解行业发展趋势和企业对人才培养的要求，从而确定“以不同种类产品为主线，工作流程为驱动，理论和实践相融合”的课程设计理念。根据岗位的实际需求把教学内容分为四个模块：①进入营销世界；②营销环境分析；③市场细分；④营销组合。以此来帮助学生强化工作流程，激发兴趣、增强记忆。

二、创新教学方法，提高教学质量

1情境模拟法
“市场营销”课程的教学目标是着力培养学生在实际工作情境中分析问题和解决问题的能力，教师主要通过情境模拟来诠释营销中的各种操作流程等。采取以学习者为中心的教学法，以“典型的场景”设计活动，以情境交际为学习环境，以任务驱动为组织形式，以“认知能力”为主线，突出教师对活动的组织和指导作用。学生在此过程中充当的是操作流程中的成员，分工细致、职责明确。通过这种类似小品演绎的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以实现“以学生为中心”的授课模式。 另外，还可以把要讲授的理论知识贯穿到营销游戏中，进一步提高学生的参与度，锻炼学生的团队合作意识。
2项目教学法
项目教学法是一个完整的学习过程，这一过程让学生既能在具体任务驱动下学习关联知识，又能领会知识的应用价值，培养相关能力，真正起到学以致用的效果，达到职业能力和综合能力的真正提升。项目教学关键是根据企业的岗位需求优选教学案例项目，项目模块通常是综合性强的实践案例，其贯穿整个教材甚至超出教材内容。例如，模块四的内容就采用了项目教学法，我设计了一个实战案例，项目的主要内容则是作为区域的经理，面对分销商存在的问题，要求在短短三个月的时间内完成渠道的整合以及收回80%的欠款。学生在讨论的过程中，真正地锻炼了理论联系实践的能力。
3案例教学法
在“市场营销”课中，我选择学生可以感知的典型案例以两种方式实施教学：其一就是选择合适的经济新闻作为素材。要精心对新闻进行筛选，把人与企业共同融于经济新闻中，通过多媒体视频把资源传达给学生，在既定任务和学习资讯的引导下，让学生制定方案，培养学生独立地分析思考问题、观察社会生活和经济动态的能力。其二是把励志故事以及成功人物引入案例，引导学生学习其优良品质，强调个人价值和社会价值的统一。例如，我每次课发动学生收集相关的案例，然后课上演讲，辅以教师点评，进一步挖掘案例中营销人应该具备的职业素养。例如，宝洁公司的“注重细节，学会真诚”；福特汽车公司在创业之初老福特的“我要让所有的员工都买得起我们的福特车”，等等。这些真实的成功案例让学生真切体会到什么是事业的基础，什么是人生的基础，什么是人类社会的基础。

三、课程改革的反思

通过上述改革的方式和手段，最终希望在创建和谐师生关系的同时，打造优质课堂，打造精品课程。但是，教师除了从总体上对课程进行整合和改革之外，最关键的应该是把握好每一堂课的教学。从一节课的开始阶段，教师可以创设情境，引人入胜；到课程进行中教师精心指导，巧妙引领，激发学生学习的积极性和主动性；然后进入到结束阶段，在共同总结升华的同时，创设一个回味无穷的结尾。如果每一堂课都能产生这样的效果，精品课自然而然地也就建设出来了。
参考文献：
[ 1] 杨 颖.市场营销人才需求解析 [ J].天津职业院校联合学报，2010（7）.
[ 2] 邵运伟.营销是企业发展的生命通道论文导读：.经济师，2009（10）.上一页12
[ J].经济师，2009（10）.