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论文导读：
摘要：题干分析：把题中已知条件转化成物理语言，用物理语言表达出来；问法分析：把题中所求转化成物理语言，用物理语言表达出来；选项分析：通过选项直接排除违背物理规律的选项；综合考虑：发现题干和问法中物理语言建立联系.通过这三部可以让学生更明了答题所求步骤，还可以减小因审题不清造成的错误.
关键词：题干分析；问法分析；选项分析
Step Xiao physical disintegration
Middle school Wang Shogun Sidings loathe， Jilin province agricultural reclamation district red flag
Abstract： dry analysis： the topic into physical language under the condition of known， with the physical language expression； Asked analysis method， the problem of prayer into physical language， wi源于：论文www.7ctime.com
th the physical language expression； Options analysis： directly by options exclude options against law of physics； Consideration： found dry and q method in physical language. Through the three can make students more clear answer prayer step， also can reduce the error caused by the topic is not clear
Keywords： problem analysis of dry’s method； Options analysis
1.引言
解题方法的研究习物理要注意提高科学思维能力，必须结合具有典型性和启发性的物理问题，通过多角度、多方面的分析，寻找灵活的解题思路，选取简捷的解题方法。掌握科学思维方法是正确研究和灵活处理物理问题的前提保证。物理解题中的科学思维方法并不是由物理题的内容直接表述出来的，而是通过分析和求解物理问题的正确性、灵活性和技巧性反映出来的。变静态思维为动态思维，变定势思维为求异思维，变单向思维为多向思维。这样才能掌握物理解题中常用的思维方法和技巧，达到提高思维品质和应变能力的目的。

2.题干分析

把题中已知条件转化成物理语言，用物理语言表达出来.这样从而减少了不必要的繁冗条件使题干变得简洁，充分体现了物理学方法论上的简洁美[3].能够使处理问题解决问题的能力迅速提高，有效的抓住题干要义.把抽象语言形象化.把生活模型回归物理.也能使生活语言物理化，提高我们对生活现象的物理意识，达到物理来源于生活，提炼于生活，高于生活！笔者通过实例展示其中的妙处.
例题：某工人利用滑轮组在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个滑轮组的机械效率是80%.求：
（1）这名工人所做的总功是多少焦？
（2）他所做的额外功是多少焦？
（3）他的输出功率是多少瓦？
思路方法：把题干中所有语言物理化，具体如t=20s；F=3000N；h=4m；.

3.问法分析

问法分析：把题中所求转化成物理语言，用物理语言表达出来.提高审题速度立即获悉所需要解决的问题，清楚出发目的，不至于南辕北辙走错方向而徒劳无功.笔者通过实例演示如下：
例题： 某工人利用滑轮组在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个滑轮组的机械效率是80%.求：
（1）这名工人所做的总功是多少焦？
（2）他所做的额外功是多少焦？
（3）他的输出功率是多少瓦？
问法分析：转化如（1）求功表示成W？（2）W额 ？（3）P？
一看便是简洁明了.

4.选项分析

通过选项直接排除违背物理规律[4]的选项
如： 做匀速圆周运动的物体运动状态不改；变物体的运动需要力来维持同一艘轮论文导读：：扬州大学出版社，2009（04）.20-22.邹方言.等离子在实际生活中的实际应用以及一些实际中的原理、结构功能、应用原则、实力立。上一页12
船从河里驶入大海时，所受的浮力变大；用吸管吸饮料是利用大气压强等等违背物理规律的选项平时多注意积累养成物理意识！瞬间便可以将其排除！提高速度！

5.综合考虑[5]：

发现题干和问法中物理语言建立联系.通过这三部可以让学生更明了答题所求步骤，还可以减小因审题不清造成的错误而且还培养了我们的综合意识和在发散中寻求关键的的能力.
例题：某工人利用滑轮组在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个滑轮组的机械效率是80%.求：
（1）这名工人所做的总功是多少焦？
（2）他所做的额外功是多少焦？
（3）他的输出功率是多少瓦？
具体如t=20s；F=3000N；h=4m；
求功表示成W？（2）W额 ？（3）P？
利用题干和问法建立关系W有=Gh ， ，P=W/t 然后带入数据即可.
笔者通过长时间积累发现这种方法在实践教学中利用较为得当，解决了了初中生对逻辑混乱和做题时无从下手的弊病.肤浅的经验希望大家能用得上.
参考文献：
吴天华.英汉科技大词库第三卷[M].黑龙江：黑龙江人民出版社，1988（09）.01-03.
Bee FT.Sauer BC.ThePlaaSan Francisco general ralston university Plaa physics research and application [J].Polymer，1996，Vol.36（No.8）.
[3] 王荣成.高师物理综合实验教学应遵循的几个重要原则[J].晋中学院学报，2005（06）：33-35.
[4] 刘燕.普通物理实验课程教学改革的探索与实践[M].扬州：扬州大学出版社，2009（04）.20-22.
[5] 邹方言.等离子在实际生活中的实际应用以及一些实际中的原理、结构功能、应用原则、实力立。