浅谈有效性论小学数学教学有效性

论文导读：
摘 要：打造高效的数学课堂是所有教师的追求，从激发兴趣、实现教学的有效性出发，做到创造性地使用教材，实现教学的有效性，从生活实际出发，创设有效的生活情境。
关键词：小学数学；教学；有效性
小学数学课堂教学的有效性主要是借助于数学课堂教学活动来实现，使学生的数学成绩有所提高、有所进步、有所收获。数学课堂不但要关注学生当前的发展，还要关注学生的未来发展以及可持续发展。除了实现课堂教学的有效性还要在认知和情感方面都有所发展。在小学数学教学活动中，在有效性方面还要做如下思考：

一、激发兴趣，实现教学的有效性

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学要从学生的生活经验、知识水平出发，结合有趣的情境引导学生学习。教学过程中，教师应结合学生爱玩、要强及好胜心强的特点，编排生动活泼、灵活多变的教学活动。比如，“谁找得对”“请你猜”“找朋友”等一系列游戏，使教学活动顺利完成。在游戏活动中，学生的大脑处于较兴奋状态，在玩中学到新的知识，有了成功的体验，让学生对数学产生兴趣。

二、创造性地使用教材，实现教学的有效性

教材为教学、学习提供依据，教师要有选择性地使用教材。教师结合学生情况对教材做出合适、恰当的整合，实现教学的有效性。

1.对教材做好摘自：学术论文模板www.7ctime.com

归类与重组，提高学生的探索与创新能力
为使小学生更容易理解与接受，教材主要以基本现象与事实为基础，这就要求教师对教材进行加工、提炼，根据教材中的知识点，结合学生的实际情况做好归类与处理，解决数学中的重难点。

2.精选例题，有效提高课堂教学效率

小学数学教材中，有些例题与学生的生活实际没有多大联系，不会引起学生的学习兴趣，所以要将例题“活化”，教师从学生实际出发，将例题转换成为学生生活实际中的生活问题，也就是将数学学习内容生活化，可以有效地激发学生解决问题的能力，激发学生解决数学问题的。

三、从生活实际出发，创设有效的生活情境

数学教学过程中，教师要在课堂上创设与学生生活有关的环境、知识背景，在学生对此感兴趣的基础上，让学生感悟到数学学习的乐趣，对学习产生了热情，激发学生学习的积极性，使学生积极主动地投入学习。生活教学情境的创设要以现实的生活情境为主。在对教学内容进行再加工和整合以后，让数学问题“生活化”，这就要求教师要做有心人，为学生提供更多、更有趣的生活素材，让学生在数学课堂上更活跃。
教学是有着明确目的性的认知活动，实现其有效性是所有教师的共同追求。不管课程改革走向何方，“高效的课堂”是教师们的永恒追求。
参考文献：
柳斌.教育方法与艺术全书.中国物资出版社，2000.
宋乐勋.说课与新课改.陕西人民教育出版社，2005.
（作者单位 四川省凉山州冕宁县石龙二小）